人教版八年级上册物理教案：6.1质量

6.1
质量
教学设计
【教材分析】
本节是人教版八年级物理第六章第一节，本节内容包括四部分知识，即“质量的概念”“质量的单位”“用天平测质量”和“质量是物体的一种属性”。质量是物理学中的一个基本概念，
【教学目标】
知识与技能
了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算；
知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变；
掌握使用天平测量固体和液体质量的方法。
过程与方法
1.通过观察比较，形成对质量的初步认识；
2.通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量；
3.通过观察、实验，认识质量是不随物体形状、物态、空间位置而变化的物理量。
情感态度与价值观
学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，严谨的科学态度和写作精神。
【教学重点】
1.
质量的单位及其换算；
2.
天平的使用方法。
【教学难点】
天平的使用方法。
【教学课时】
2课时
【教学用具】
电脑一台、多媒体放映机一部、课件、天平及配件、橡皮、铅笔、水、瓶子或者杯子、白糖。
【教学过程】
（一）引入新课
师：请对铁钉
、透明胶带、图钉、钢尺、矿泉水瓶、塑料桶等进行分类，并说出分类的理由。
鼓励学生有多种多样的分类方法。最后挑选出按组成物体的物质相同的分类方法。让同学理解物质和物体的区别和联系。引出“一切物体都是由物质组成的”。
师：一个铁锤所含的物质与一个铁钉所含的物质相比哪个多？
生：铁锤。
师：那么5个大头针跟一颗长钉相比，怎么区分哪个含的物质多呢？很难直观判断，这时我们需要一个物理量来衡量物质所含物质的多少。
新课教学
（第一课时）
1.质量
师：我们把物体所含物质的多少叫做物体的质量，通常用字母
m表示。
质量的基本单位是千克，符号是kg。
展示PPT:
介绍千克这个单位的由来，让学生加深对千克的印象，记住千克是质量的基本单位。
小练习：单位换算——练习各种质量单位的换算。
介绍生活中常用的质量单位，让学生根据自己的兴趣了解日常生活中所说的斤两换算成千克是多少，在书本、网络上接触到的英镑、盎司等单位，换算成千克又是多少。进一步加深对千克这个单位的理解。
介绍生活中一些常见物体的质量，培养学生的科学兴趣。
2.质量的测量
师：生活中我们如何称量一个物体的质量是多少？
把学生的回答归结为使用秤。并展示几种常见到的秤。
师：这些秤在生活中适用，我们在实验室中如何准确的称量一个物体的质量呢？自答：使用天平。
介绍天平发展的过程，展示各种各样的天平，让学生理解。实验室中所用的托盘天平知识天平的一种。
介绍托盘天平的构造和称量原理，为《用天平测量固体和液体的质量》的实验做准备。并总结所学内容。
课后思考（预习）：如何使用托盘天平。
（第二课时）
3.天平的使用
师提问同学对天平使用的了解情况，把握学生对天平操作的理解。
引导学生列出教材上所列出的3条“不能”，并提问：把“不能”去掉，会出现什么问题。通过提示帮助学生了解这么做的后果。
生：超过量程会测量不出被测物体质量，超量程太多时，甚至会把天平损坏；因为手上有汗液，接触砝码等于把砝码弄湿、弄脏。虽然汗液很少，但长时间如此，则会使砝码腐蚀，造成称量不准的后果；潮湿的物体和化学物品也会腐蚀托盘，会造成天平不准确。
准备实验：用天平测量固体和液体的质量
列出实验目的，让学生有的放矢。
通过实验思路，让学生知道，要想测量这些质量，首先要学会正确的使用天平。
通过一段简单的短视频，简单介绍天平的使用方法，不会让学生感觉物理天平使用太难、太复杂。然后通过对操作中需要注意细节的提醒，减少学生实验中出现不规范操作。最后介绍如何读数。
用启发的方式让学生思考如何测量瓶中水的质量。
一切准备妥当，开始实验。实验中可进行课件中所设计的比赛，让优胜者介绍自己的技巧，通过大家共同讨论，探究出调整螺母以及添加砝码的最佳方案，并且有助于大家互相发现操作中出现的问题。
最后由糖水的质量等于糖加水质量的实验结果，引出下面的内容。
质量是物体的属性
通过水溶成冰、带到太空中的食物质量都不变等等实例让学生理解：当物体的形状、状态、位置发生变化时，物体的质量不变。
最后对天平的使用做出总结：
（三）新课总结
见上面教学环节。
（四）课堂练习
设置4个题目来进行巩固练习。
【作业】
必做题：
P112-2、4、5题
选做题：
若某一同学在用天平测量物体的质量时，违反操作规定，把物体放在右盘而把砝码放在左盘中，得到质量为58.4g，你能推测出物体的正确质量吗？说出你的思路。（砝码盒的砝码分别为100g、50g、20g、20g、10g、5g）
【板书设计】
第1节
质量
（第一课时）
物体所含物质的多少叫做物体的质量，通常用字母
m表示。
质量的基本单位是千克，符号是kg。
（第二课时）
质量是物体的属性，当物体的形状、状态、位置发生变化时，物体的质量不变。