(共19张PPT)
13.
寒号鸟
部编教材二年级上册第五单元
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寒号鸟是我国特有的动物，它不是鸟，学名叫复齿鼯鼠，又叫“六不像”。脸像狐狸，耳朵像兔，嘴像鼠，脚爪像鸭，尾巴像松鼠。
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。
一棵大杨树
一堵石崖
一道缝
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。
一棵大杨树
一堵石崖
一道缝
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。
一棵大杨树
一堵石崖
一道缝
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。
一棵大杨树
一堵石崖
一道缝
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。
一棵大杨树
一堵石崖
一道缝
甲骨文
小篆
面
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
一棵大杨树
一堵石崖
一道缝
不动笔墨不读书
1、读一读：借助拼音朗读课文，读准字音,
读通句子。
2、找一找：读完找一找表示季节变化的句
子，用“_____”标注出来。
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
寒冬腊月，大雪纷飞。
自主学习，小组合作（不动笔墨不读书）
不同的季节寒号鸟和喜鹊分别在做什么？
小组讨论，用“﹏﹏﹏﹏﹏”标注出来。
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8.寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冷死我，明天就做窝。”
9.天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。
1、喜鹊：
寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。
寒号鸟：傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。
2、喜鹊：
趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。
寒号鸟：傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。
想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
课后作业：
故事新编
改变寒号鸟的命运，编写一个寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。
开头
冬天快到
不听劝告
冬天到了
听劝告
寒冬腊月
快活地活着13
《
寒号鸟》教学设计
教学目标：
1.认识“缝、堵”等15个生字，读准多音字“号当”的字音；会写面“阵、朗”等8个生字。
2.分角色朗读课文。读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3.联系生活实际,懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。
教学重点：
通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读,懂得课文的寓意，并能通过联系生活实际和读来表现对课文的理解。
数学难点：
通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读,懂得课文的寓
意。
教学过程：
模块一：导语,引起学习兴趣。
今天，韩老师给大家带来了两个朋友，你们认识吗？指名学生说一说(板书课题)。指导学生读准“喜鹊、寒号鸟”的读音
，“号”是个多音字,在这里表示哭叫,读第二声hao
,例如"号叫”、“号哭”,课文上的“哀号”都读第二声。
2、寒号鸟的名字里有个鸟字，寒号鸟是鸟吗？借助课文插图、资料介绍寒号鸟，说说寒号鸟的样子。
3、了解寒号鸟和喜鹊的住处：一道缝、一堵石崖、一棵大杨树。
指导学生读好“一”的变调。
4、认识“面”字，出示“面”字从甲骨文到小篆到楷体的演变过程，理解“面”与不同的字组合有不同的意思。
【设计意图：创设情境，带领学生走进文本。通过观察课文插图和课前资料，引导学生认识到，“寒号鸟”并非是我们直观理解中的鸟类，而是一种哺乳纲鼯鼠科的兽类。】
模块二：读一读，理清文章脉络。
活动1：自主朗读课文
创设情境，朗读课文：寒号鸟和喜鹊成了邻居之后发生了什么故事？请小朋友们大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
2.自主朗读课文。
活动2：发现季节变化
1.画一画：读完课文，用横线画出表示季节变化的句子。
（1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
（2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
（3）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
2.读一读：这三个句子，让你明白了什么？（故事按时间变化而发展）
活动3：小组合作交流，梳理课文脉络
1.议一议：小组合作交流，不同的季节喜鹊和寒号鸟有什么不同的表现，用波浪线标划出来。
秋天的时候，喜鹊在________
，寒号鸟在___________。喜鹊第一次劝寒号鸟________，寒号鸟说：“_______________。”
冬天刚来的时候，喜鹊在________
，寒号鸟在___________。喜鹊第二次劝寒号鸟_________，可寒号鸟还说：“_____________。”
寒冬腊月的时候，寒号鸟_____________________________。
2.说一说：集体交流，教师引导学生表达简洁、规范。
【设计意图：“课文脉络理一理”这个模块，希望学生能对文章的主要内容以及叙述的结构有初步的把握。在学习活动中，指导学生分三个层次整体感知文本内容：找季节变化句子——说人物和结果——说时间、地点、人物语言，一次比一次难度加深，一次比一次更加全面地概括了文本的主要内容，体现了儿童语言和思维发展的过程。】
模块三：人物对话读一读
活动1：读第1次对话，理解“劝告”，认识“喜鹊”
1.读一读：寒号鸟与喜鹊第一次对话的句子。
喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”
寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”
2.议一议：喜鹊为什么说寒号鸟傻呢？
（1）读读：寒号鸟做窝时，喜鹊正在干什么？
“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。”
（2）读读：你们也觉得喜鹊傻吗？读一读，读出对喜鹊的赞美之情。（勤劳、能干、不怕困难、有长远打算……）
3.劝一劝：喜鹊会怎样劝寒号鸟？分角色读，试试看。
（1）发现双方对话时语言的秘密：简洁、字数相当，有节奏感。
（2）读出两种不同的语气：喜鹊劝告的心情，寒号鸟懒惰的样子。
活动2：读第2次对话，理解“得过且过”，认识“寒号鸟”
1.读一读：寒号鸟与喜鹊第2次对话的句子。
2.说一说：你赞成喜鹊的观点吗？请你读好喜鹊说的话：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”
3.议一议：寒号鸟口中的“得过且过”是什么意思呢？他有想过后果吗？真正傻的人是谁呢？
4.读一读：分角色朗读，注意表现人物的语气。
理解“冻得只打哆嗦”，引导孩子体会怎样把一种感受说具体。
【设计意图：“人物对读一读”这个模块，可以说是本节课设计的核心环节。读懂了寒号鸟和喜鹊的两次对话，也就认识了两种截然不同的生活态度。儿童在练习的过程中，既要发现语言的简洁、凝练与节奏感，还要表现出对话时两者不同的语气与心理。应该说，角色体验、分角色朗读是儿童最喜欢的语言实践活动之一。】
模块四：故事寓意说一说
活动1：故事寓意说一说
1.喜鹊和寒号鸟是邻居，结局却相差很大，为什么呢？
2.说一说：你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？你想做喜鹊一样的人还是寒号鸟一样的人？学习上和生活上我们应该怎么做？
【设计意图：“故事寓意说一说”这个模块，旨在引导学生联系生活实际，加深对故事寓意的理解。故事寓意浅显，儿童一读就懂。但在现实生活中，做事没有长远打算的人还是比较多。引导孩子说说相关的故事，有助于他们初步懂得生活的一些道理，初步获得思考问题的一些方法。】
模块五：课后作业
拓展想象故事新编:寒号鸟怎么做就不会死了?编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。
板书设计
13
寒号鸟
喜鹊
做窝
劝告
勤劳、目光长远、乐于助人
温暖的窝
寒号鸟
玩、睡
不听劝
懒惰、得过且过
冻死了
