花城粤教版八年级音乐下册第6单元《龙的传人》教案

《龙的传人》教案
教材分析：
上世纪80年代，有一首歌曾风靡大江南北，海峡两岸。直至现在依然被无数次唱起，这首歌就是由台湾著名乐人侯德健创作的《龙的传人》。这首歌无论词曲都很朴实无华，没有高深莫测的歌词，也没有百转千回的曲调。但这正是在台湾“民歌”时代诞生的歌曲的共同特点：朴素、清新，深情、悠远。歌中所体现出的爱国情怀，对祖国河山的歌颂，对历史的的反思，对民族复兴的渴望及居安思危的心情贯穿于歌曲始终。因此这首歌长期被作为爱国歌曲被广为传唱，已经成为经典中的经典。
学情分析：
八年级学生已经具备识谱能力，因此教师在本课的学习中引导学生以唱为主、让学生在充分了解歌曲的演唱形式的基础上进行学唱活动，在合唱的过程中积极思考和交流中感受成功的快乐。
教学目标:
1、通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感染力
2、通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。
3、教学中应适时对学生进行爱国主义教育思想的渗透。
教学重、难点
1、让学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。
2、培养学生的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。
教学过程：
一、导入：检查预习的情况（抽查学生）
二、 初听歌曲， 感受意境。
刚才我们听到的是哪种演唱形式？
三、学唱歌曲
1、歌曲介绍
作曲家介绍：侯德健，著名音乐人。其代表作《龙的传人》不仅在中国大陆、台湾，甚至在全球华人社会都曾传唱一时，时至今日，这首歌仍是华人圈子里耳熟能详的歌曲。 他的另一首作品《酒干倘卖无》，曾获得1984年第七届香港十大中文金曲奖。
2、学唱歌曲
A．随音乐逐句演唱乐谱，随伴奏完整模唱乐谱 。
B．随音乐伴奏带入歌词演唱，进一步理解歌词的含义，让学生有感情地朗诵歌词，体会歌曲中所要表达的情感。
C．曲式分析
这首《龙的传人》表达了一种什么样的情感？
海外华人思念祖国，思念自己的家乡。《龙的传人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感情。
D、从课本中可以看出这首歌曲是什么形式？（合唱）
3、讲解合唱的要求
合唱是集体的歌唱活动，个人的演唱必须服从集体的要求，如果各行其是，旁若无人地引亢高歌，只能是一种杂乱的音响，无法取得协调的效果。
（1）姿势
上身正直，不靠椅背，不搁二郎腿，双脚平放地面，两肋扩张双眼平视前方，脸部自然微笑
（2）呼吸
歌唱时属于深呼吸、有意识、有控制的，口鼻同时进行。
（3）音量
要善于控制音量，学会随时调整力度，使演唱符合整个色调的变化要求
（4）音色
对共鸣的泛音的调节，使音色有灵敏而多样的变化能力。
（5）发声
1、起声：要求音头准确、整齐而又弹性
2、共鸣:喉腔、咽腔、鼻腔、口腔、胸腔、头腔都起着共鸣作用
（6）“轻、柔、美、高”原则
音量轻，音响柔和，音色美，共鸣位置高
四、随音乐伴奏有感情地演唱合唱部分
五、思考：学了这首歌曲你有何感想？
六、课堂小结：
真正经典的歌曲经得起岁月的洗礼、时代的变迁。希望我们年青一代能够给予更多经典歌曲新鲜的活力、肩负起让经典歌曲流传下去的重任。最后让我们来欣赏合唱版的《龙的传人》。