花城粤教版二年级音乐上册第6课《欣赏 管弦乐曲《狮王进行曲》》教学设计

二年级欣赏课《狮王进行曲》

一、教学理念
2011新音乐课程标准也中指出，要“强调音乐实践，鼓励音乐创造”，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听，综合性艺术表演和即兴创编等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。
本课教学重视内容或动作性情感体验教学，以逐步使学生形成体验经验系统，最终获得经验性情感体验的能力。通过创编图形谱与音乐故事结合，帮助学生实现内容性和动作性情感体验，使学生获得音乐情感享受，丰富学生的情感生活，让学生对音乐有兴趣并喜爱音乐。新课程器乐教学提倡通过各类不同的听、奏来体验和感受器乐音乐情感体验的特征，及其所带来的歌唱、音乐律动等同类情感体验和经验的相互转化与联动，可以使学生获得更强、更深、更广的音乐情感体验，及更丰富的音乐情感体验经验。因此在本课我还加入了打击乐器伴奏，让学生分角色、感受全班音乐合作，享受音乐的快乐。
二、教学分析
《狮王进行曲》是花城版二年级的欣赏课。乐曲是法国作曲家圣桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲。《动物狂欢节》组曲由13首带有标题的乐曲及终曲组成。乐曲《狮王进行曲》一开始，便以钢琴的颤音形成威严的森林气氛，沉重有力的顿音，浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王有力的步伐、威风凌凌的神态。二年级的孩子活泼好动，天真可爱。经过一年的音乐课学习，已经有一定音乐感知与表现能力，但仍缺乏良好的集中注意力和自控能力。所以在本节欣赏课中，结合二年级学生的年龄特点，我设计了包括图形谱、合唱、模仿表演、乐器演奏等多元与创新的教学环节，提高学习兴趣，有效地欣赏音乐，并引导学生进行音乐想象与创编。
三、教学目标
1 . 感受乐曲《狮王进行曲》中描绘的动物形象，能在音乐情境中大胆、自信地表现狮王的威武，体验丰富的音乐形象。
2 . 在图形谱、音乐故事、讨论创编等音乐实践活动中，欣赏与听辨乐曲；能随着乐曲进行声势及律动，并能用打击乐器为乐曲伴奏。
3 . 初步了解乐曲结构，能背唱主题。
四、教学重点
感受狮王音乐形象
五、教学难点
乐段听辨及主题记忆；打击乐器伴奏
六、教学策略
1．通过图形谱、律动、模唱、表演等综合活动，调动学生多种感官参与体验音乐，使学生在充满情趣、充满变化、充满音乐美的氛围中加深对音乐形象感受，提高音乐学习的兴趣。
2．充分应用图形谱创设故事情境，引导学生进入音乐故事氛围。
3．用打击乐器模仿狮王、小狮子、小动物等角色，全班合作演奏为音乐伴奏。
七、教学准备
图形谱、教学课件，打击乐器。
八、教学过程
(一)教学导入：
1、律动演唱:《在农场里》
谁来模仿一下其中小鸭子的叫声？小鸭子叫声是短的还是长的？
2、图形谱听辨：
出示两张图形谱分别为“短直线”及“抛物线”，哪一个更像小鸭子的叫声？“抛物线”让你想到什么动物的叫声？听音乐想象一下（播放B段）
3、视频欣赏：
老师联想到的是狮子的叫声，（播放狮子怒吼）我们来欣赏百兽之王狮子的风采（视频）
【设计意图：演唱律动带入动物主题，通过图形谱视觉与狮王主题乐句的听觉结合，让学生发挥自己的音乐想象，感受狮王的风采。】
（二）第一次全曲聆听
1、出示图形谱，讲述音乐故事
引子：在一片浓密威严的森林深处，住着动物们都很惧怕和敬畏的百兽之王狮子，今天他的儿子满月了，狮王要带小狮子参加动物狂欢节，狮王出场一声咆哮，森林里的动物们列队鼓掌欢迎
Ａ段：狮王雄赳赳气昂昂迈着有力的步伐朝列队走了过来。
Ｂ段：狮王凌厉的眼神巡视着森林，每当发出威严的咆哮声，小动物们便纷纷鼓掌。
A′段：小狮子开始还有些胆怯，但是看见爸爸那么威风，也跟着朝列队走来，还学着狮王向动物们发出得意的吼叫声。
尾声：狮王与小狮子一起骄傲地在动物们的列队欢迎中走过……听到最后的音乐你想到了什么？为故事编一个结局。
2、出示课题
这首乐曲是一首管弦乐曲，名叫《狮王进行曲》（板书）。是选自法国作曲家圣桑的《动物狂欢节》其中的一首。另外还有一些表现天鹅、大象、野驴、公鸡母鸡等动物的乐曲。
【设计意图：创编图形谱与故事，讲音乐与视觉形象、动物形象相结合，让音乐更生动，激发学生的兴趣。】
（三）分段落聆听乐曲
1. 引子
· 谁来模仿一下狮子的叫声和动作？
狮王一声大吼，小动物列队鼓掌欢迎。听听看他们的音乐是用什么乐器演奏的？图形谱中小动物鼓掌的高低不同，听听音乐有什么变化？
（去掉图形谱）试试跟上小动物们的节奏，一起鼓掌迎接狮王。（板书“引子”）
2. A段
· 掌声过后狮王要出场了，听音乐感受狮王的脚步，请注意聆听音乐：是在高音区还是低音区演奏的？为什么要用低音演奏？你听到狮王的步伐是怎样的感觉？
给狮王的步伐加上低沉、有力的合唱，“la和beng”哪个更好？跟钢琴模唱旋律，注意声音位置及力度。这一段就是我们《狮王进行曲》的主题音乐，你发现它两句旋律有什么规律？重复（板书A）
· （去掉图形谱）全班同学起立，威风的狮子出场了，演唱律动。
3. B段
· 狮子用凌厉的眼神巡视森林，每当威严的吼叫声小动物们便纷纷鼓掌，听听看它叫了几次？音高和力度有什么变化？（渐强减弱、低高低）
请跟音乐拍打B段节奏：
听听看小动物拍掌的音高有变化吗？跟图形谱有何规律？
· · (去掉图形谱）男同学扮演狮子吼叫，女同学扮演小动物鼓掌（板书B）
4. A′段
· 小狮子看见爸爸这么威风，也不那么胆怯了。他跟着狮王一起前行，一起吼叫。听听看小狮子的步伐跟吼叫声是怎样的？跟狮王会有什么不同呢？
（去掉图形谱）模仿小狮子步伐与吼叫跟音乐律动
·你觉得这一段跟我们之前的哪一个比较相像呢？是否完全一样？答案：音乐取名A′（板书A′）
5 . 记忆听辨、演唱律动（A、B、A′段）
· 去掉图形谱，请根据听到的音乐进行相应的律动和演唱。
6. 尾声
· 他们雄纠纠气昂昂的走着，小动物们热情鼓掌狮王最后发出一声号令动物狂欢节开始了，听听音乐的情绪是怎样的？
全班听音乐律动
【设计意图：通过图形谱帮助学生聆听、演唱主题音乐。通过律动等方式分段感受音乐。适当去掉图形谱，让孩子形象记忆音乐。】
（四）第二次完整聆听：
· 请同学们起立，让我们一起参加动物狂欢节。
【设计意图：在第二次完整聆听中，进行声势律动、听音乐故事、去掉图形谱等音乐活动】
（五）用打击乐器伴奏：
1．同学们看到老师这里有三个小乐器：铃鼓、响板、沙锤，你觉得它们由谁来分别模仿吼叫声、狮子踏步和小动物鼓掌。请同学回答并用小乐器试一试。
2．分乐器用乐器为音乐伴奏
（提醒打击乐器的力度）
【设计意图：让学生自主选择打击乐器扮演音乐故事中的角色，体验全班器乐演奏音乐合作，享受音乐的快乐。感受器乐音乐情感体验的特征，及其所带来的歌唱、音乐律动等同类情感体验和经验的相互转化与联动，可以使学生获得更强、更深、更广的音乐情感体验，及更丰富的音乐情感体验经验。】
（六）第三次完整聆听：
· 全班乐器伴奏、声势表演，结束课程。
【设计意图：结合音乐听辨、角色律动、声势、主题演唱、乐器伴奏等丰富多元的音乐元素，让孩子们在快乐中学习、收获、成长。】
九、教学反思
此课的创新与亮点是：为整首乐曲设计图形谱音乐故事，但不能过于依赖图形谱，这会使得音乐要素、音乐形象等等都被淡化。我认为图形谱有助于对音乐的形象记忆，同时也要突破它对音乐的束缚。所以在教学环节中要适当的去掉部分图形谱，让学生自主的记忆听辨音乐、欣赏音乐、感受音乐。
在全班使用小乐器这一环节，有的孩子们在课堂上会特别兴奋，很难听从老师指挥，比较难进行课堂调控。这也让我意识到全班课堂乐器的使用必须建立在孩子们对乐器有一定了解和熟悉的基础上。这堂课的两大要素图形谱与全班乐器使用，教师一定要有良好的调控能力，才能做到有序、有效。通过《狮王进行曲》这一课，让我得到了很好的磨练，不断的创新与反思让自己逐渐提高与成长。
十、教学点评
本课教学目标明确，重难点突出。教学节奏紧凑，环节清晰。本课最大的亮点是：教师创造性地使用了“图形谱”教学，巧妙地解决了音乐抽象又难以记忆的难点，使学生能够在生动形象的“图形谱”的引领下，迅速把握音乐的基本结构、主题及音乐形象等。
教学能将新课程理念与奥尔夫教学法进行有效结合，教学形式和教学方法运用恰当。教师语言生动形象，驾驭教学能力强，专业基本功扎实，教学机智灵活。善于运用启发式教学，注重音乐要素的学习与教学中的运用。本课有效完成了教学的目标，突出了音乐教学的听觉、视觉相结合的教学特征，取得不错的教学效果。（点评人：王 争）