花城粤教版九年级音乐下册第1单元《走 近 京 剧》》教学设计

走 近 京 剧
——“唱、念、做、打”学京剧 教学设计
[教学目标]1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧打下基础。
2、通过对唱念做打的模仿互动充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，弘扬中国传统艺术。
[教学重点] 京剧的表演形式：唱、念、做、打
[教学难点]京剧表演形式：念 、唱
[教学方法]：
1、情境教学法：营造京剧氛围，并充分用媒体让学生直观地感受到京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，身临其境。
2、体验教学法：让学生模仿京剧的唱念做打，感受京剧的魅力。
[教学过程]
一、导入：
1、教师范唱《说唱脸谱》（以教师范唱经典名段激发学生好奇心）
引出“京剧”：
京剧有200多年的历史了，是从安徽起源的。话说1790年，乾隆皇帝过80岁大寿，一位官员为了给皇上祝寿，从安徽请来了当地非常有名的“四大徽班”进京演出，没想到在北京一炮打响，轰动了整个的戏剧舞台，从此，“四大徽班”留在北京，为了适应北京观众的欣赏习惯，和汉调相结合，不断的发展变化，形成了我们今天的国粹—京剧。
2、提问：你对京剧了解多少？
京剧的行当：生 旦 净 丑
京剧的脸谱：不同的颜色代表不同的人物性格
刻画人物的性格仅靠脸谱就足够了吗？
二、新授：京剧的表演形式：唱 念 做 打
1、“做”（表演、做戏）
【1】欣赏《拾玉镯》片段
师：片中表演是采用的哪种表演形式？（“做”）和生活中相比，有何特点？
讨论后总结：人们常说京剧表演中“无声不歌，无动不舞” 就是说京剧的所有念白都具有音乐性，所有的动作都具有舞蹈性。京剧表演动作有别于日常生活中的自然行为和动作。京剧表演讲究以虚代实，是一种虚拟的表演方式。富有节奏感、艺术性的舞蹈化。
【2】对比模仿“开门”和照镜子。（通过学生自己实践，体会京剧表演的夸张性、虚拟性、舞蹈性）
京剧表演中“做”是有别于生活的，那京剧中的说话和生活中是否一样呢？
2、“白”（念白）
【1】欣赏《拾玉镯》片段念白，区分了解京白、韵白
京白：是以北京语音为基础，并使其节奏化、韵律化后语调清脆、活泼、流畅，通俗易懂。京剧中的彩旦、花旦和丑行，多是以念京白为主的。
韵白：主要是靠语言四声的高低变化，形成抑扬顿挫、韵律性很强的念白。京剧中的老生、青衣、花脸、武生、小生和老旦，都是以念韵白为主的。
【2】学生模仿《拾玉镯》片段念白，体验京白、韵白的韵味
用韵白表示对听课老师的欢迎“欢迎各位老师！”（让京剧走进身边，走进生活）
同学们念得非常好，老师相信大家唱的一定比说的还要好！
3、“唱”（唱腔）
【1】了解西皮、二黄
唱腔是表达人物思想感情、刻画人物性格的主要艺术手段，也是区别剧种艺术风格的主要标志
西皮：旋律起伏较大、节奏紧凑，常用以表现激越、活泼的情绪。
二黄：旋律则较为平稳、节奏舒缓，常用以表现深沉、平稳的情绪。
【2】欣赏《沙家浜》智斗选段
【3】学唱京歌《沙家浜》，体验西皮唱腔
4、“打”（武打）
介绍“毯子功”“把子功”
所谓“马鞭一挥走过千山万水、帅旗一打，带出千军万马”既反映出京剧表现的虚拟境界，也表现出京剧中有许多反映战争、打斗的场面。京剧里的武打场面是丰富多彩的，京剧的打，不是武术表演，也不是杂技，而是揭示人物性格的一 种手段。
毯子功：翻、跃、腾、扑等各种技艺，难度大、技术复杂。
把子功：传统的武戏中所用兵器道具的统称。
欣赏《三岔口》片段，体会与武术、杂技的不同之处。
5、拓展活动
尝试用打击乐器为《三岔口》配伴奏，让学生根据情境使用大锣、小锣小鼓等打击
乐器为情境配伴奏，体验打击乐对京剧表演所起的烘托、导引作用。）
三、总结
（图片展示：外国人对中国京剧艺术的喜爱）
让京剧艺术走向世界，让世界艺术走入京剧，让我们走近京剧、走进京剧，传承和
发展中国戏曲文化，使中国京剧成为一棵繁茂的常青大树，永远屹立于世界民族艺术之林。