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第3课时 有关0的运算
【教学内容】
教科书第6页例3。
【教学目标】
1.归纳有关0的运算的特性，熟练掌握有关0的运算。
2.借助故事让学生体会到0的作用，激发学生的学
习兴趣。
【教学重点】
归纳总结有关0的运算。
【教学难点】
理解0不能作除数的道理。
【教学过程】
一、创设情境
同学们，喜欢听故事吗？今天老师给大家准备了一则有关0的小故事。
（师讲故事或播放视频）
听了这个故事，你有什么感想？
指名几个学生回答后，师归纳：是啊，0的作用是不可忽视的。今天我们也来学习有关0的运算。（板书课题）
二、自主探究
1.你知道有关0的哪些运算？具体描述一下这些运算。
（1）小组合作进行讨论、交流，小组长作记录。
（2）小组代表汇报，师板书：一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。
一个数减去0，还得原数。一个数和0相乘，仍得0。0除以一个非0的数，还得0。
（3）你能举例说明吗？
2.在除法里规定除以非0的数是什么意思？（0不能作除数）如果0作除数，结果会怎样呢？
师举例，5÷0和0÷0，让学生想一想。（引导学生从除法的意义和除法各部分间的关系进行分析、讨论）
使学生明确：5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。这样0作除数没有意义，所以0不能作除数。
三、数学游戏
教科书第6页下面的数学游戏。
要求：1.观察这些数的排列规律。2.看清游戏要求。3.分小组进行游戏，看哪个小组找得又快又多，并记录下来。
四、课堂小结
今天你最大的收获是什么？
【板书设计】
有关0的运算
一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。一个数减去0，还得原数。
一个数和0相乘，仍得0。0除以一个非0的数，还得0。注意：0不能作除数。
【教学反思】
学生在一年级时就认识了0，并且能正确熟练地进行有关0的运算，本节课让学生将有关0的运算知识系统化，了解0在四则运算中的特性，可见计算能力的培养在数学教学中有举足轻重的作用。本课时由故事引入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，通过回顾，小组讨论、合作，总结出0在四则运算中的特性，充分体现了自主探究、合作交流的课堂教学模式。特别是对5÷0、0÷0的结果展开讨论时，学生讨论得积极，能发现问题，因此对0不能作除数体会较深、理解得比较清楚。整堂课教学效果较好，学生学得轻松、积极、愉快。
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数学人教版四年级下册
第1单元 四则运算
第3课时 有关0的运算
（1）100+0= （2）0×78= （3）154-0= （4）0÷23= （5）49-49= （6）29×0=
100
0
154
0
0
0
复习旧知
你来说一说。
新课导入
（1）在加法中，一个数加上0，还得原数。
（2）在减法中，一个数减0，还得原数。
5＋0＝5 0＋20＝20
18－0＝18 9－0＝9
探究新知
（3）在乘法中，一个数和0相乘，仍得0。
（4）在除法中，0除以一个非0的数，还得0。
5×0＝0 0×20＝0
0÷18＝0 0÷9＝0
探究新知
与0有关的运算
注意：
0不能作除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
探究新知
探究新知
探究新知
同学们要往不同方向看看，多角度思考问题。
7.直接写出得数。
24＋0＝
0×8＝
13－13＝
0÷9＝
24
0
0
0
0＋504＝
392×0＝
70－0＝
0÷36＝
70
504
0
0
练习二
（1）0+7=0 ( )
（2）345-0=345 ( )
（3）278-278=278 ( )
（4）0 ×100=0 ( )
（5）0 ÷99=0 ( )
×
√
×
√
√
巩固练习
（6）0和任何数相乘，都得0。（ ）
（7）0除以任何数，都得0。（ ）
√
×
判断
课堂小结
这节课你有什么收获呢？
谢谢
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