青岛版四年级上册数学 除数是两位数的除法口算、估算 教案

除数是两位数的除法口算估算
教学内容
青岛版数学四年级上册第五单元信息窗一59～61页。
教学目标
1．在具体情境中，联系已有知识经验探索并学会除数是整十数的口算除法，能正确地进行口算，并体验不同的算法。
2．结合具体情境进行除法估算，初步掌握除数是两位数的估算方法，增强估算意识，提高估算能力。
3．感受数学与生活的密切联系，重视知识迁移能力的培养。
教学重点
掌握除数是整十数的除法的口算方法及估算方法，能正确计算。
教学难点
理解除数是整十数的除法口算的算理。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
口算天天练
20×4＝??
30×7＝??????
80÷4＝??????
210÷7＝
40×6=
????
50×7=
一、
创设情境
一分耕耘一分收获，秋天到了，农民伯伯正在菜园里收获他们辛勤劳动的果实，我们一起去看看吧！（出示情境图）请同学们认真观察情境图，从图中你能发现哪些数学信息？
预设1:白菜收了60吨，萝卜收了30吨。
预设2:土豆收了298吨，一次能运走50吨。
二、提出问题
根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
预设1：白菜的产量是萝卜的几倍？
预设2：估一估，几次能运完？（板书问题）
三、合作探索，学习新知
（一）除数是整十数的口算。
1．理解题意，列出算式。
白菜的产量是萝卜的几倍？
学生独立思考，板书算式
预设：60÷30=
思考：为什么用除法计算？
预设：要求白菜是萝卜的几倍，就是求60里面有几个30。
2．探究方法，交流算法。
学生独立思考，解决问题，小组内交流算法。
师巡视指导
小组汇报交流，体验算法多样化。
预设1：
30×2=60，60÷30=2
预设2：因为6个十除以3个十等于2。
预设3：推理法
6÷3=2，60÷30=2（课件演示摆小棒过程）
观察这个算式和我们以前学习的有什么不同？
这就是我们今天要研究的除数是两位数的除法口算（板书课题）
3.解决小电脑出示的问题。
你会口算600÷30和120÷40吗？
学生独立计算，全班汇报交流。
（二）除数是整十数的估算
1．理解题意，列出算式。
估一估，几次能运完？
学生独立思考，板书算式
预设：298÷50≈
思考：为什么用除法？
追问：算式为什么要用≈？
2．小组合作探究估算方法。
3．小组汇报交流，评价质疑。
预设：
298接近300，把298看作300。300÷50=6（师板书）
针对学生汇报，引导学生质疑：
为什么把298看成300？
估算得到6次，实际结果一定能运完吗？
学生思考问题并回答。
预设：把298往大里看，结果6次能运完。实际要运的比300吨少，所以6次肯定能运完。
小结：我们在生活中经常会碰到估算，在估算时，要根据具体问题合理选择估算的方法，认真分析这样估算的道理，才能得出结论。这就是我们今天要研究的另一个内容——估算（板书课题）
4．练一练
181÷30≈
481÷62≈
三、巩固练习
1.比比谁最快
160÷20
120÷30
240÷80
360÷60
80÷20
200÷40
2.估一估，哪个小组编的快？
3．捕鱼比赛
四、课堂小结
这节课你有哪些收获？
板书设计
除数是两位数的口算和估算
白菜是萝卜的几倍？
土豆298吨，一次50吨。
60吨
30吨
估一估，几次能运完？
60
÷
30
=
2
298÷50≈6（次）
30×2=60
6÷3=2
6个十除以3个十得2。
298≈300
60÷30=2
60÷30=2
300÷50=6