浙摄影版（2020） 信息技术五上 15 创编游戏 教案
文档属性
| 名称 | 浙摄影版（2020） 信息技术五上 15 创编游戏 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 42.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-12-25 16:50:07 | ||
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文档简介
课? 题 创编游戏 执教时间
设计者
学习内容分析与学教方式选择 本课主要是创意构思，设计舞台，编写脚本，体验与改进。学生主要学习小猫小游戏中规则“如果……那么……”的实现，从“如果——碰到颜色——重复执行”这三个指令来完成一则游戏的创编过程。学生学习的关键是对检测和判断指令的理解、对小游戏的创编过程中的不断调整。
本节课中主要采用学生先模仿后自己设计舞台背景，最终结合前一节课所学的键盘控制，设计有趣的迷宫游戏，增加游戏难度和趣味性，实现小游戏的功能。通过先让学生来玩一玩，激趣导入，用任务驱动的学教方式，让学生自主学习，以学导教来完成最终的学习目标。
学习目标（含学习重点、难点） 学习目标：
1.通过学生玩一玩，来理解Scratch小程序中的一些基本要素（舞台、角色、脚本）。
2.能够理解侦测和判断的含义，能用如果指令、侦测指令搭建角色脚本。
3.学会用程序设计的思想去思考问题，并能用程序设计的语言实现自己的设想。
4.通过学习稿和学生讨论，培养对编程的兴趣。
教学重点:
能根据实际选择恰当的条件和侦测命令来实现游戏规则，解决问题。
教学难点:
理解重复执行和侦测判断。
课前准备 机房、scratch2.0软件
教学环节与目标 学习任务与要点 学导活动与过程
一、游戏导入 通过玩一玩游戏，明白这个游戏实现哪些功能，明确我们的游戏目标，要做什么。 学习任务：
玩一玩小游戏，思考三个问题。
1.这个游戏有哪些基本组成要素。
2.我们是用什么来控制小猫的？
3.迷宫游戏规则是什么？
学习要点：
1.明确游戏设计的三个部分。
2.知道用键盘的上下左右来实现控制小猫。
3．用“如果……那么……”来表达游戏规则。 1.出示老师制作的一个非常简单的小猫游戏，学生来玩一玩。
2.学生试玩游戏，回答问题
3.教师根据学生这三个问题的回答，板书。
4.归纳：游戏规则：如果……那么……
二、引导过渡 从玩游戏到设计游戏的过程，我们要什么。 学习任务：
学生说一说，游戏的编制顺序。
学习思考
要制作这个游戏，我们要先准备好这两个要素。学习要点：
明白做什么样的迷宫图和弯曲的路 1.请学生说一说要做这样的一款小游戏，首先要做什么？
2.学生思考回答。
4.归纳小结：画舞台背景、设置迷宫起点、终点。
三、舞台绘制 第一步画好舞台，让游戏有个不一样的背景。 学习任务：
绘制游戏舞台背景。
学习要点：
1.学生理解舞台背景对象的绘制方法。
2.理解给小路绘制起点、终点。 1.学生活动：设置舞台背景，小猫起点位置。
2.学生展示自己的不一样舞台设计。
3.教师提问：看来我们设计舞台背景的水平都很高，这个游戏能玩了吗？
4.学生回答，小猫还不能动。
四、角色定位 让小猫从起点出发，动起来，实现这样的设计，我们需要做什么。 学习任务：
让小猫动起来。
规则：
1.用上、下、左、右键来控制小猫。
2.点击绿色小旗返回起点。
思考：
怎么样让小猫动起来，按规则可以玩了吗？
学习要点：
1.掌握用上、下、左、右键来控制小猫的方法。
2.在动作指令中的移向命令设置起点。 1.学生活动：用键盘来控制小猫。
2.展示学生的作品，引出问题：你是怎么设置的，让小猫听你的指令来前进的？学生做一做，说一说。
3.学生思考，动了小旗，小猫怎么直接回到起点。回答：“动作命令中指向指点的X和Y的数值。”
4.归纳：我们用控制指令集中的键盘控制键上、下、左、右来实现了小游戏的控制操作。
五、脚本制作 规则的实现，是我们期待的事情，我们需要用什么指令来实现。 学习任务：自主设计游戏。
游戏规则：
1.如果碰到绿色草地，就返回到起点
2.如果碰到红色的终点，就说“我成功了”5秒钟。
思考：
哪些指令可以让小猫聪明起来的，比如说用“如果……那么……”来实现条件判断。
学习要点：
1.理解条件判断的指令。
2.理解侦测颜色指令。
3.理解为什么要使用重复执行指令 1.教师引导，用什么指令来实现“如果……那么……”这个游戏规则。??
3.学生思考，回答：条件判断语句，可以在控制指令集找到它。
4.学生思考：要检测小猫是否碰到草地或者终点，可以根据什么来判断的呢？
5.学生思考、讨论、回答（用颜色检测）。
6.学生练习，用侦测指令集中碰到颜色指令来实现功能。
7.学生测试，思考为什么只能实现一次的检测？
8．学生尝试使用重复执行。??
六、设计整理 从实现指令的实践中，我们需要归纳方法。 学习任务：
展示作品，交流。
思考：
如何实现这个规则的指令。
学习要点：
明白实现游戏规则的三个指令设计。 1.展示学生作品。
2.引导：怎么样把这只小猫变成了一只聪明的小猫。
3.学生归纳，回答：实现游戏规则，用到条件指令和重复指令。
4.学生再相互之间玩一玩，检验这个游戏是否实现了这个游戏规则！
七、游戏调整 我们如何来提升游戏的设计，抓住小游戏设计的本质。 学习任务：
拓展游戏，增强难度。
思考：
可以从哪些方面来拓展游戏的功能和难度。
学习要点：
1.从舞台背景角度增加迷宫的难度。
2.从游戏规则上思考：如碰到一个流动的小球可以加速到达终点；可以增加计分等。 1.提示：这个游戏的让我们玩起来，你觉得简单吗？如果我们想要再改进一下，你会考虑从什么方面来增强？
2.学生思考,回答，舞台背景、游戏规则。
3.小结：舞台背景、游戏规则这些我们可以在课后继续探索。
学与导反思
板书设计：
创编游戏
舞台：背景，小路，起点、终点
角色：小猫
脚本：游戏规则
如果……? ???那么……
设计者
学习内容分析与学教方式选择 本课主要是创意构思，设计舞台，编写脚本，体验与改进。学生主要学习小猫小游戏中规则“如果……那么……”的实现，从“如果——碰到颜色——重复执行”这三个指令来完成一则游戏的创编过程。学生学习的关键是对检测和判断指令的理解、对小游戏的创编过程中的不断调整。
本节课中主要采用学生先模仿后自己设计舞台背景，最终结合前一节课所学的键盘控制，设计有趣的迷宫游戏，增加游戏难度和趣味性，实现小游戏的功能。通过先让学生来玩一玩，激趣导入，用任务驱动的学教方式，让学生自主学习，以学导教来完成最终的学习目标。
学习目标（含学习重点、难点） 学习目标：
1.通过学生玩一玩，来理解Scratch小程序中的一些基本要素（舞台、角色、脚本）。
2.能够理解侦测和判断的含义，能用如果指令、侦测指令搭建角色脚本。
3.学会用程序设计的思想去思考问题，并能用程序设计的语言实现自己的设想。
4.通过学习稿和学生讨论，培养对编程的兴趣。
教学重点:
能根据实际选择恰当的条件和侦测命令来实现游戏规则，解决问题。
教学难点:
理解重复执行和侦测判断。
课前准备 机房、scratch2.0软件
教学环节与目标 学习任务与要点 学导活动与过程
一、游戏导入 通过玩一玩游戏，明白这个游戏实现哪些功能，明确我们的游戏目标，要做什么。 学习任务：
玩一玩小游戏，思考三个问题。
1.这个游戏有哪些基本组成要素。
2.我们是用什么来控制小猫的？
3.迷宫游戏规则是什么？
学习要点：
1.明确游戏设计的三个部分。
2.知道用键盘的上下左右来实现控制小猫。
3．用“如果……那么……”来表达游戏规则。 1.出示老师制作的一个非常简单的小猫游戏，学生来玩一玩。
2.学生试玩游戏，回答问题
3.教师根据学生这三个问题的回答，板书。
4.归纳：游戏规则：如果……那么……
二、引导过渡 从玩游戏到设计游戏的过程，我们要什么。 学习任务：
学生说一说，游戏的编制顺序。
学习思考
要制作这个游戏，我们要先准备好这两个要素。学习要点：
明白做什么样的迷宫图和弯曲的路 1.请学生说一说要做这样的一款小游戏，首先要做什么？
2.学生思考回答。
4.归纳小结：画舞台背景、设置迷宫起点、终点。
三、舞台绘制 第一步画好舞台，让游戏有个不一样的背景。 学习任务：
绘制游戏舞台背景。
学习要点：
1.学生理解舞台背景对象的绘制方法。
2.理解给小路绘制起点、终点。 1.学生活动：设置舞台背景，小猫起点位置。
2.学生展示自己的不一样舞台设计。
3.教师提问：看来我们设计舞台背景的水平都很高，这个游戏能玩了吗？
4.学生回答，小猫还不能动。
四、角色定位 让小猫从起点出发，动起来，实现这样的设计，我们需要做什么。 学习任务：
让小猫动起来。
规则：
1.用上、下、左、右键来控制小猫。
2.点击绿色小旗返回起点。
思考：
怎么样让小猫动起来，按规则可以玩了吗？
学习要点：
1.掌握用上、下、左、右键来控制小猫的方法。
2.在动作指令中的移向命令设置起点。 1.学生活动：用键盘来控制小猫。
2.展示学生的作品，引出问题：你是怎么设置的，让小猫听你的指令来前进的？学生做一做，说一说。
3.学生思考，动了小旗，小猫怎么直接回到起点。回答：“动作命令中指向指点的X和Y的数值。”
4.归纳：我们用控制指令集中的键盘控制键上、下、左、右来实现了小游戏的控制操作。
五、脚本制作 规则的实现，是我们期待的事情，我们需要用什么指令来实现。 学习任务：自主设计游戏。
游戏规则：
1.如果碰到绿色草地，就返回到起点
2.如果碰到红色的终点，就说“我成功了”5秒钟。
思考：
哪些指令可以让小猫聪明起来的，比如说用“如果……那么……”来实现条件判断。
学习要点：
1.理解条件判断的指令。
2.理解侦测颜色指令。
3.理解为什么要使用重复执行指令 1.教师引导，用什么指令来实现“如果……那么……”这个游戏规则。??
3.学生思考，回答：条件判断语句，可以在控制指令集找到它。
4.学生思考：要检测小猫是否碰到草地或者终点，可以根据什么来判断的呢？
5.学生思考、讨论、回答（用颜色检测）。
6.学生练习，用侦测指令集中碰到颜色指令来实现功能。
7.学生测试，思考为什么只能实现一次的检测？
8．学生尝试使用重复执行。??
六、设计整理 从实现指令的实践中，我们需要归纳方法。 学习任务：
展示作品，交流。
思考：
如何实现这个规则的指令。
学习要点：
明白实现游戏规则的三个指令设计。 1.展示学生作品。
2.引导：怎么样把这只小猫变成了一只聪明的小猫。
3.学生归纳，回答：实现游戏规则，用到条件指令和重复指令。
4.学生再相互之间玩一玩，检验这个游戏是否实现了这个游戏规则！
七、游戏调整 我们如何来提升游戏的设计，抓住小游戏设计的本质。 学习任务：
拓展游戏，增强难度。
思考：
可以从哪些方面来拓展游戏的功能和难度。
学习要点：
1.从舞台背景角度增加迷宫的难度。
2.从游戏规则上思考：如碰到一个流动的小球可以加速到达终点；可以增加计分等。 1.提示：这个游戏的让我们玩起来，你觉得简单吗？如果我们想要再改进一下，你会考虑从什么方面来增强？
2.学生思考,回答，舞台背景、游戏规则。
3.小结：舞台背景、游戏规则这些我们可以在课后继续探索。
学与导反思
板书设计：
创编游戏
舞台：背景，小路，起点、终点
角色：小猫
脚本：游戏规则
如果……? ???那么……