教科版六年级科学下册教案1.4怎样放得更大

课题：1-4 怎样放的更大
课时数：1课时
教
材
解
读
在使用放大镜的过程中，学生都希望放大镜能把物体放大更多倍数，以便把物体看得更清楚。这也是在显微镜发明之前，人们的想法和一直努力追求的日标。但放大镜的放大倍数是有限的，直到17世纪，人们发现用两个凸透镜组合起来可以提高放大倍数，从而发明了显微镜，人们的这个目标才得以实现。
本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大？其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在前几课的学习过程中，已经有很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然的。本课以学生的这种行为引入，让学生利用两把放大镜对比观察前两课上所观察过的物体，如味精、白糖晶体，如蚂蚁、蝴蝶等昆虫，这样，学生对两把放大镜组合后产生的效果会有更深刻的认识。
教
学
内容
A类：1．两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
2．显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。
B类：1．用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。
2．用自制的显微镜观察周围的物体。
3．阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。
C类：1．认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。
2．认识到科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。
3．学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。
教学目标
认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。
重难点
【教学重点】经历显微镜的发明，用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。
【教学难点】调节两个放大镜之间的焦距。
教辅工具
1、冰块、砂纸、观察用的树叶、抹布。
2、铁架台、放大镜若干、白纸
3、多媒体课件。
教学流程
学生活动
教师活动
设计意图
教学调整
主动感知
回顾之前学习的知识，引出今天所学
师：前几课在放大镜下我们看到了昆虫世界，观察了美丽的晶体。
师：介绍17世纪列文虎克的故事事迹
（故事激趣）
知识联想，创设情景、激发学生探究的欲望
主动发现
根据放大镜的特征，利用冰块和砂纸打磨一块属于自己的放大镜片。
尝试像列文虎克那样打磨一块属于自己的放大镜片
我们课堂时间有限，讨论：可以用什么材料来方便打磨？（材料特征：无色透明、方便打磨）
用什么打磨工具呢？（砂纸）
镜片应该打磨成什么样的？（中间厚边缘薄）
用打磨的镜片观察提供的树叶的模样，并试着画一画。
学生谈实验发现和问题
打磨放大镜，亲身经历过程。
主动参与
亲手制作一个放得更大的显微镜
一个镜片放大倍数是有限的，有没有办法将图像放得更大呢？
根据实验材料，学生自己动手组装和测试自制的“显微镜”
亲手制作属于自己的显微镜，能更好的理解其原理
主动建构
了解显微镜的发展
1、肉眼看到图像的特点、自制放大镜下看到的特点、自制显微镜下看到的图像特点（细节更清晰、但视野更小）
2、介绍各种显微镜
(1)光学显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达１５００倍左右。
(2)电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。２０世纪９０年代放大率提高到２００万倍。
(3)扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。
小结：学习科学家对科学的执著追求和不懈的探索的精神
交流自己的学习收获，并给予一定评价
主动拓展
补充学习
观看不同显微镜所能看到的图像事例
结合课堂所学拓展实践活动，为下节课做好铺垫。
板书设计
怎样放得更大
肉眼 —— 镜片 —— 两个镜片
整体 局部 局部更清楚、视野更小
教学反思
六年级下册科学《1-4 怎样放的更大》学路建议
学习内容：讨论问题，组内探究，成果分享
学习流程：
通过分享预习所学，小组针对关于“怎样让放大镜放的更大”的问题，开展组内交流。
推荐出科学完整的“让放大镜放的更大”实验方案，组间交流，并相互完善方案。
组内根据研究方案进行制作显微镜的探究活动，并作好记录。
组间交流结果与新的发现。
交流要求：
1.组内交流：由组长负责，依次发表意见。
2.小组之间交流：将每个组的小白板有序地放到指定区域，同学们离开座位后保持安静，看的时候尽量不要交流，推荐的时候说出你的推荐理由。
3.集体交流：被推荐的同学要乐于将自己科学的方法与新的发现和他人分享。