家国情怀——《蜀相》教案

家国情怀——《蜀相》
一、教学目标：
????1、知识与能力
?????（1）了解诗歌创作的背景，理解作者的思想感情。
?????（2）把握重点词语，分析重点意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
????2、过程与方法
?????（1）反复朗诵，品味诗歌包含的思想感情。
?????（2）采用问答和讨论的形式，调动学生主动参与课堂意识。
????3、情感、态度与价值观?
?????感受诗人忧国忧民的家国情怀。
二、教学重点难点：
把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
????三、教学方法：诵读法、自主讨论法
????
教学过程
一、诵读名句
导入新课
二、吟咏诵读
感受情思
个人诵读（同桌互评）
集体诵读（读准字音、读出节奏）
名家诵读（把握情感）
此诗的感情基调是悲凉、伤感的,所以应该用伤感、悲凉的语调和缓慢的语速来读。
三、涵泳字句
品出诗味（换字法）
诸葛亮
丞相祠堂今安在?锦官城外树森森。
映阶碧草尽春色,隔叶黄鹂皆好音。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,常使英雄深惋惜。
对翠柏的描写作用有二：一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。
颔联的诗眼应是“自”“空”，颔联表现的是幽静的春景衬托出的庄严肃穆的气氛。“碧草映阶，黄鹂隔叶”，本是一种赏心悦目的景象，然而一用“自”“空”两字修饰，所含之情就大为转折：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢？由此便使人自然生出“感悟怀人”之意。
杜甫怀有“致君尧舜”的政治理想，但他仕途坎坷，抱负无法施展，他写《蜀相》这首诗时，安史之乱还没有平息。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。
杜甫一生写下了一千多首诗，其中著名的有“三吏”“三别”、《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》《丽人行》《春望》等。杜甫诗充分表达了他对人民的深刻同情，揭露了封建社会剥削者与被剥削者之间的尖锐对立：“朱门酒肉臭，路有冻死骨！”这千古不朽的诗句，被世世代代的中国人所铭记。“济时敢爱死，寂寞壮心惊！”这是杜甫对祖国无比热爱的充分展示，这一点使他的诗具有很高的人民性。杜甫与诸葛亮的情怀室友共通之处：忧国忧民、胸怀天下、壮志未酬。
杜甫感情：对武侯献身精神的敬仰之情和事业未成的惋惜之情；对相知相得、肝胆相照的君臣关系的渴慕之情；对古今英雄,包括自己壮志难酬、功业未成的悲痛之情。（PPT投影）
四、品读诗人
畅写诗情
1.品读诗人
杜甫精神的伟大之处：以饥寒之身而怀济世之心,处穷迫之境而无厌世之想。（PPT投影）
2．畅写诗情
作为一个人,每个人身上又怎能少了这份责任和担当意识呢?习主席说：“爱国，是人世间最深沉最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本”，下面播放视频《最美逆行者》
终南山、李兰娟等人是新时期爱国主义的书写者，但爱国主义不仅体现在国难当头，还体现在生活细节上，如爱护由中华人民共和国徽章的纸币，升旗时庄严肃穆、及时关注国内外新闻把握中国政治经济走向，江苏无锡东林书院有一副对联“风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心”。作为学生“两耳不闻窗外事”是不够的，读书是为了明志，明志后要有所作为，哲人其萎,但精神长存。
下面我们用深情的笔触根据《蜀相》诗意为这首诗写一副对联.老师抛砖引玉,根据《蜀相》写上联“寻蜀相英雄无觅几多恨”,（PPT投影）请大家对出下联.写对联要注意：字数相等,词性相同,结构相当。
五、总结升华
再悟诗情
让我们全班起立,怀着对杜甫和诸葛亮的敬慕之情,再次深情背诵这首诗（配乐）。