浙教版（2020）信息技术七年级上册 第2课 《信息处理工具》说课稿
文档属性
| 名称 | 浙教版（2020）信息技术七年级上册 第2课 《信息处理工具》说课稿 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-12-25 22:33:33 | ||
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文档简介
《信息处理工具》说课稿
各位老师好，我今天说课的题目是《信息处理工具》,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点和教学过程四个方面来进行一个简单的阐述。
教材分析
这节课是初中信息技术教材七年级上第一单元的第二节，在教材中这一节叫"信息的处理工具"。本课针对七年级学生的现有水平和接受能力，先是从认识和了解计算机开始，在学生具备了基本的感知后，对计算机的硬件、软件进行了简单的介绍，让学生对计算机系统的认识从感性上升到理性。最后通过移动终端的介绍，让学生感受信息技术对生活带来的巨大影响。为学生学习后续知识打下坚实的基础。
二、学情分析
本课的授课对象是刚进去初中的七年级学生。初一学生经历了小学阶段信息技术课程的学习，已对计算机有一定的了解。他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。同时这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清。而且对于抽象理论的学习会感到难以接受，要通过学生摸得着、看得到的实物，吸引学生的注意力，调动学生积极性，适当的设置课堂活动，让他们更愿意参与其中，对信息技术这门课程越来越感兴趣。
三、教学目标及重难点
通过教材分析和学情分析，我从三维角度制定了本节课的教学目标。
1、知识与技能
(1)了解各种类型的计算机
(2)了解计算机系统的组成
(3)了解和认识移动终端
2、过程与方法
通过计算机组成实物的辨识学习,体验计算机各个组成部件的功能
情感态度与价值观
(1)通过小组合作，培养学生协作学习的意识
(2)通过自己上网查找资料学习，培养学生自主学习的意识
重点：计算机系统的组成；各种类型的计算机以及移动终端的了解
难点：计算机硬件系统的组成及各部分的功能
四、教学过程
(一)导入新课
在导入环节，我采取的是视频导入法。我会向学生播放视频《天河一号—中国首台超级计算机》，并向学生提出问题：“视频里介绍的对象是什么?从视频中可以看到它最大的优点是什么?”通过视频导入，一是吸引学生的注意力，二是引出今天课堂的主题计算机，三是让学生体会到中国计算机的快速发展，产生国家自豪感。
（二）讲授新课
多种类型的计算机
我先提问，你们知道哪些常见的计算机？学生思考回答。我会ppt展示相应的图片以及学生没提到的进行补充，然后我会提出除了这些计算机，还有量子计算机、生物计算机已经成为了国家科技的研究方向，让上网搜索有关生物计算机和量子计算机的消息,了解其发展情况。
通过让学生网络学习，更好地理解信息处理工具的作用以及对社会的影响，提高学生的自主探究能力。
2、计算机硬件系统
在讲解硬件系统知识点时，我会让学生观察机房中的电脑的外观，得出计算机由主机、显示器、键盘和鼠标等设备组成。再准备好几台废弃的主机（里面硬件的螺丝已经提前拿掉），让学生小组合作，拆开主机箱，对照图片的外观以及位置，分别找到相应的器件并取出来，看哪一组找的又准又快，拿出来后小组传阅观察。
该环节的设计没有像传统的设计那样老师在前面展示，学生观察这些硬件设备，而是让学生自己拆开主机，观察硬件。一方面，锻炼学生观察和思考能力，通过实物操作让更多学生积极主动参与进来，同时把抽象枯燥的理论知识具象化，增加学生的学习兴趣；另一方面小组合作的方式提高学生团结协作的能力。
然后我提出计算机看的到摸得着的部分就是计算机的硬件。
接下来我会用多个设问引导学生用人体类比计算机中的硬件。生活中我们通过自己的手摸、眼睛看、耳朵听这些方式接收信息，那么什么设备可以充当计算机的手、眼睛、耳朵呢？学生思考回答。然后我出示键盘、鼠标、话筒、扫描仪的图片。告诉学生这些设备都有一个共同的名字，叫作“输入设备”。我接着提问人用什么去处理信息？学生很容易回答人类用大脑处理信息。继续提问计算机也有像人的大脑这样功能的设备，是什么呢？学生思考、回答是CPU。我讲解CPU的有关知识，CPU是中央处理器的简称，由运算器及控制器组成。我继续提问人的大脑把信息处理完以后通过什么方式来表达呢？学生回答嘴巴说，手写等。计算机是通过什么方式表达的呢？学生思考回答，然后我出示显示器、打印机、音箱的图片，告诉学生这些设备都有一个共同的名字，叫作“输出设备”。同时我们大脑会记忆信息，计算机也有一个存储器，用来存储信息，介绍内存和外存。
该环节设计意图，通过类比，把学生难以理解的问题变得容易化，帮助学生更好地记忆，同时培养学生知识迁移能力。
讲解完理论知识后，学生完成任务：打开电脑DIY网站，自己选择组装一个电脑。
通过这个环节的设置，让学生自己选择硬件配置，加深学生对计算机硬件系统的组成部件的印象，并能把知识运用到实际生活中。
软件系统
我提出问题，现在把刚刚选好的硬件组装成一台电脑，插上电源，电脑能正
常启动吗？学生回答不能。我再提问原因，部分学生能够回答出是因为缺少操作系统，然后我结合ppt展示操作系统的种类。我接着提问，装完系统后，我想用电脑来P图可以吗，学生回答要下载相应的软件。介绍应用软件的概念。通过两个问题，我总结，计算机光有硬件是不能正常工作的，还需要软件，然后讲解计算机软件系统的组成。
然后小组抢答比赛，看哪一组能回答出的应用软件多。该环节来激发学生上课参与度，活跃课堂氛围。
移动终端
我提问刚我们通过学习知道了普通计算机是由软件和硬件组成的，那我们现在使用的智能手机也由软件和硬件组成吗？学生思考回答。我提出像手机这种能够再移动中使用的设备叫移动终端，ppt展示常见的移动终端。小组讨论，移动终端的出现给生活带来了什么影响？学生分享交流。
（三）总结
计算机都是由软件和硬件组成的。复习回顾计算机系统的组成。
各位老师好，我今天说课的题目是《信息处理工具》,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点和教学过程四个方面来进行一个简单的阐述。
教材分析
这节课是初中信息技术教材七年级上第一单元的第二节，在教材中这一节叫"信息的处理工具"。本课针对七年级学生的现有水平和接受能力，先是从认识和了解计算机开始，在学生具备了基本的感知后，对计算机的硬件、软件进行了简单的介绍，让学生对计算机系统的认识从感性上升到理性。最后通过移动终端的介绍，让学生感受信息技术对生活带来的巨大影响。为学生学习后续知识打下坚实的基础。
二、学情分析
本课的授课对象是刚进去初中的七年级学生。初一学生经历了小学阶段信息技术课程的学习，已对计算机有一定的了解。他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。同时这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清。而且对于抽象理论的学习会感到难以接受，要通过学生摸得着、看得到的实物，吸引学生的注意力，调动学生积极性，适当的设置课堂活动，让他们更愿意参与其中，对信息技术这门课程越来越感兴趣。
三、教学目标及重难点
通过教材分析和学情分析，我从三维角度制定了本节课的教学目标。
1、知识与技能
(1)了解各种类型的计算机
(2)了解计算机系统的组成
(3)了解和认识移动终端
2、过程与方法
通过计算机组成实物的辨识学习,体验计算机各个组成部件的功能
情感态度与价值观
(1)通过小组合作，培养学生协作学习的意识
(2)通过自己上网查找资料学习，培养学生自主学习的意识
重点：计算机系统的组成；各种类型的计算机以及移动终端的了解
难点：计算机硬件系统的组成及各部分的功能
四、教学过程
(一)导入新课
在导入环节，我采取的是视频导入法。我会向学生播放视频《天河一号—中国首台超级计算机》，并向学生提出问题：“视频里介绍的对象是什么?从视频中可以看到它最大的优点是什么?”通过视频导入，一是吸引学生的注意力，二是引出今天课堂的主题计算机，三是让学生体会到中国计算机的快速发展，产生国家自豪感。
（二）讲授新课
多种类型的计算机
我先提问，你们知道哪些常见的计算机？学生思考回答。我会ppt展示相应的图片以及学生没提到的进行补充，然后我会提出除了这些计算机，还有量子计算机、生物计算机已经成为了国家科技的研究方向，让上网搜索有关生物计算机和量子计算机的消息,了解其发展情况。
通过让学生网络学习，更好地理解信息处理工具的作用以及对社会的影响，提高学生的自主探究能力。
2、计算机硬件系统
在讲解硬件系统知识点时，我会让学生观察机房中的电脑的外观，得出计算机由主机、显示器、键盘和鼠标等设备组成。再准备好几台废弃的主机（里面硬件的螺丝已经提前拿掉），让学生小组合作，拆开主机箱，对照图片的外观以及位置，分别找到相应的器件并取出来，看哪一组找的又准又快，拿出来后小组传阅观察。
该环节的设计没有像传统的设计那样老师在前面展示，学生观察这些硬件设备，而是让学生自己拆开主机，观察硬件。一方面，锻炼学生观察和思考能力，通过实物操作让更多学生积极主动参与进来，同时把抽象枯燥的理论知识具象化，增加学生的学习兴趣；另一方面小组合作的方式提高学生团结协作的能力。
然后我提出计算机看的到摸得着的部分就是计算机的硬件。
接下来我会用多个设问引导学生用人体类比计算机中的硬件。生活中我们通过自己的手摸、眼睛看、耳朵听这些方式接收信息，那么什么设备可以充当计算机的手、眼睛、耳朵呢？学生思考回答。然后我出示键盘、鼠标、话筒、扫描仪的图片。告诉学生这些设备都有一个共同的名字，叫作“输入设备”。我接着提问人用什么去处理信息？学生很容易回答人类用大脑处理信息。继续提问计算机也有像人的大脑这样功能的设备，是什么呢？学生思考、回答是CPU。我讲解CPU的有关知识，CPU是中央处理器的简称，由运算器及控制器组成。我继续提问人的大脑把信息处理完以后通过什么方式来表达呢？学生回答嘴巴说，手写等。计算机是通过什么方式表达的呢？学生思考回答，然后我出示显示器、打印机、音箱的图片，告诉学生这些设备都有一个共同的名字，叫作“输出设备”。同时我们大脑会记忆信息，计算机也有一个存储器，用来存储信息，介绍内存和外存。
该环节设计意图，通过类比，把学生难以理解的问题变得容易化，帮助学生更好地记忆，同时培养学生知识迁移能力。
讲解完理论知识后，学生完成任务：打开电脑DIY网站，自己选择组装一个电脑。
通过这个环节的设置，让学生自己选择硬件配置，加深学生对计算机硬件系统的组成部件的印象，并能把知识运用到实际生活中。
软件系统
我提出问题，现在把刚刚选好的硬件组装成一台电脑，插上电源，电脑能正
常启动吗？学生回答不能。我再提问原因，部分学生能够回答出是因为缺少操作系统，然后我结合ppt展示操作系统的种类。我接着提问，装完系统后，我想用电脑来P图可以吗，学生回答要下载相应的软件。介绍应用软件的概念。通过两个问题，我总结，计算机光有硬件是不能正常工作的，还需要软件，然后讲解计算机软件系统的组成。
然后小组抢答比赛，看哪一组能回答出的应用软件多。该环节来激发学生上课参与度，活跃课堂氛围。
移动终端
我提问刚我们通过学习知道了普通计算机是由软件和硬件组成的，那我们现在使用的智能手机也由软件和硬件组成吗？学生思考回答。我提出像手机这种能够再移动中使用的设备叫移动终端，ppt展示常见的移动终端。小组讨论，移动终端的出现给生活带来了什么影响？学生分享交流。
（三）总结
计算机都是由软件和硬件组成的。复习回顾计算机系统的组成。