人教版七年级上册生物3.5.2绿色植物的呼吸作用教案

初级中学
生物学科课时集体备课教案
序号：
年级
集体备课时间：
交流课（是/否）：_____
授课时间
：待定
授课地点：教室
课题
课型
新授
备课人
曾炜
授课形式
面授
教学目标
知识目标：1、描述绿色植物的呼吸作用。
2、举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
能力目标：1、通过实验，培养学生猜想、观察、推理、分析、综合能力和创造思维能力。
2、在实验中，培养学生动手、动脑的能力，体验科学探究的一般过程，认同科学研究的求实、严谨，培养团结协作的团队精神。
情感目标：1、通过比较光合作用与呼吸作用的关系，使学生树立对立统一的辩证唯物主义观点。
2、在实验中，体验科学探究的一般过程，认同科学研究的求实、严谨，培养团结协作的团队精神。
教学重点
1、“观察种子的呼吸现象”的实验分析。
2、呼吸作用的概念和意义。
教学难点
“观察种子的呼吸现象”的实验分析。
教学方法
启发式
实验法
学法指导
课前收集资料----分析讨论---归纳总结
调查呼吸作用原理在当地农业生产中的应用。
教学资源
《教学用书》
教学过程设计
本班增减内容
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课：
讲授新课
绿色植物的呼吸作用的过程
呼吸作用是生物的共同特征
绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用
课后拓展
情境导入
复习教师板书出光合作用的公式。
教师继续启发，如果在居室里放置过多的花卉是否有益于人体的健康呢？
这与植物的呼吸作用息息相关，从而引入新课题。
探究实验一：种子呼吸消耗氧
(1)放映多媒体课件，介绍该实验准备情况。教师强调指出：甲瓶装有萌发的黄豆种子，乙瓶装有等量的煮熟的黄豆种子，各插入一支温度计。
（2）观察两支温度计的温度有什么不同？为什么？分析原因，归纳结论。
（3）请2位同学上台将蜡烛点燃，教师提问：为什么蜡烛会燃烧呢？（空气中的氧助燃）当同学将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙两瓶内。请观察现象并思考产生此现象的原因。
（4）教师引导得出结论：种子呼吸消耗氧。
探究实验二：种子呼吸产生二氧化碳
（1）完成小魔术：请同学向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象并叙述。
教师补充：使澄清的石灰水变浑浊是二氧化碳的特性。
（2）种子呼吸能否产生二氧化碳呢？
教师引导学生观察课本128面上面的演示实验，小组讨论，总结出：种子呼吸能产生二氧化碳。
探究实验三：验证种子呼吸消耗有机物
（1）称取等量的两份同种植物的种子，在黑暗条件下，一份提
供适宜种子萌发的条件，另一份保持干燥不萌发。
（2）一段时间后，将两份种子（其中一份已经萌发成幼苗）干
燥，分别称其重量。哪一份的重量轻了呢？
（3）结论：呼吸消耗了种子中的有机物。总结出呼吸作用的公式。描述出呼吸作用的概念及实质。呼吸作用释放出的能量有什么意义呢？
不仅萌发的种子能进行呼吸作用，植物的其它器官也能进行呼吸作用。呼吸作用在所有的活细胞中进行。是生物的共同特征。
通过比较光合作用和呼吸作用的公式，分析它在维持生物圈碳-氧平衡中起什么作用？我们在护绿、低碳上应该做些什么？
1、
回顾
有人在居室中放置过多的花卉，好不好？
2、在一个偏远
的小山村，有人一打开地窖就进去取白菜，走到半路，蜡烛突然灭了。于是，高喊“有鬼”，吓得迅速跑出了地窖。真的有鬼吗？这鬼是谁？你准备怎么办？
学生充分发表意见。
观察课件，分析归纳
种子呼吸释放出热量。除此以外，种子呼吸还能产生水。
放入甲瓶中的蜡烛能继续燃烧，而放入乙瓶中的蜡烛立刻熄灭。
证明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
强调植物通过呼吸作用释放出来的能量，除一部分转变成热能散失以外，其余部分用于植物体的各项生命活动。
教学小结
作业设计
板书设计
教学反思