苏科版生物八年级下册 7.23.2 生物进化的历程 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版生物八年级下册 7.23.2 生物进化的历程 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 82.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-27 18:43:07 | ||
图片预览
文档简介
第2节
生物进化的历程
课题名称
《生物进化的历程》
科
目
苏科版生物
年级
八年级下册
教学时间
1课时
教学目标
一、知识与技能
1、举例说出生物进化的主要证据------化石。
2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
二、过程与方法
1、通过对各种化石、始祖鸟、地层结构的观察、比较和分析
，认识研究生物进化的方法，培养观察和分析能力。
2、通过对生物进化树的观察，培养概括生物进化规律的能力。
三、情感态度与价值观
1、通过对化石的科学价值的认知，增强探索古生物奥秘的兴趣。
2、通过对生物进化内容的学习，初步形成生物进化的基本观点。
教学重点、难点
1、重点：（1）、通过分析比较理解化石是生物进化的直接证据。
（2）、通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。
2、难点：通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。
教学资源
自制的多媒体课件、导学案
动植物化石及始祖鸟化石图片、进化树的flash动画
视频短片（侏罗纪公园、生物进化的历程）
教学流程图
教学过程设计
内容
教师任务
学生任务
导入
我们知道原始地球上没有生命，后来形成了原始生命，地球上出现的原始生命是原始单细胞生物，经过约35亿年的漫长进化才成了如今多姿多彩的模样。这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物是如何进化的？我们怎么知道现代生物是由古代生物进化而来的？今天我们就来学习：
生物进化的历程。
欣赏图片，想像一下生物进化的漫长时间里经历的丰富多彩的画面
思考：生物是如何进化的？
生物进化的证据
1.欣赏视频：<侏罗纪公园>片段，想想科学家是根据什么来构建恐龙模型，重建虚拟的侏罗纪世界的？（化石）
2.阅读课本P27页，说说什么叫化石？生物进化的证据都有哪些？（地质学、解剖学、化石记录）为什么说化石是生物进化的直接证据？
（化石是古代生物的遗体、遗物或生活痕迹形成，说明生物确实存在过）
3.观看恐龙化石形成图片：思考化石是怎样形成的呢？
4.讨论：如果你家的小狗不幸死亡，埋在地下十年后能形成化石吗？为什么？
（化石形成需要特殊条件和漫长的时间）
5.：比较不同的化石图片，说说它们分别是由生物的哪些部位形成的？
（遗体、遗物、生活痕迹等）
欣赏视频，思考：恐龙早在6000万年前就已经灭绝，科学家重建恐龙模型的依据是什么？
阅读内容，思考问题。
观看图片，想像场景，思考化石成因
观察化石图片，分析比较，思考问题。
进一步了解化石的形成。
（化石保留了古代生物原有的结构特点和生活习性，是生物进化史上真实的图画和可靠的证据）
分析始祖鸟化石及化石在各地层中的分布规律
现在我们研究一种化石，看看科学家是如何证明生物进化的，阅读资料，了解始祖鸟化石的发现过程，观察始祖鸟化石复原图，思考：
（1）、始祖鸟的身体结构哪些特征像现代鸟类，哪些特征像古代爬行动物？哪些特征又不完全相同？
（2）、你能对始祖鸟的发现做出什么推测？始祖鸟化石的发现在生物进化上有何意义？（鸟类是从爬行动物进化而来)
2.化石是在哪里找到的？（地层）观察美国科罗拉多州国家公园，了解化石的存在地方
3.播放视频《云南澄江动物化石群》了解我国重要的化石发现
4.出示图片：分析比较各个地层中的生物化石，你能得出什么结论？
（越古老的地层里成为化石的生物越简单，越低等，越新近的地层里成为化石的生物越复杂越高等）
5.除了化石证据还有哪些证据为生物进化提供了依据？(形态解剖学、胚胎学）
观察始祖鸟化石及复原图，分析比较始祖鸟的特征
比较得出结论：鸟类是由爬行动物进化而来
观察图片，拓展视野
观看短片，阅读“科学.技术.社会”中有关资料介绍，认识早期地球生命大爆发的化石遗迹，了解生物进化史上的重大发现：《云南澄江动物化石群》，增强对生物进化的了解
观察各地层生物化石，分析成为化石的生物结构复杂程度，总结化石在各个地层中的分布规律
分析间接证据：胚胎学证据
生物进化的大致历程
科学家利用多种方法，如对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推测出生物进化的大致历程。为了直观，把这个复杂的过程画成一棵进化树。
展示进化树FLASH，演示动植物进化的大致过程，然后引导学生将课本上空缺的进化树补充完整。
视频播放《生物进化的历程》分析动物进化的大致历程
3.引导学生分析总结生物进化的大致历程：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。
4.说说进化过程中最高等的动物、植物，最低等
的动物和植物分别是哪类？
模拟生物进化的历程，小组进行讨论、分析，归纳生物在进化过程中结构上发生了什么变化？生活环境发生了什么变化？进化水平上发生了什么变化？（重点以学生熟悉的植物为例）
完成导学案中生物进化树上的空缺部位
概述动物的分类
（脊椎动物和无脊椎动物）
分析得出最高等的动植物和最低等的动植物分别是什么？
最高等动物：
最低等动物：
最高等植物：
最低等植物：
知识梳理
1.生物进化的证据：化石
2.生物进化的历程
拓
展
动手试做：印痕化石
动手做一做，加深对化石的了解，培养动手能力
随堂练习
出示课堂练习题目
学生分析解答，当堂巩固。
课堂小结
这节课的学习让我们了解了生物进化的直接证据----化石，以及生物进化的大致历程，学会了通达观察、比较分析等方法来研究生物的进化过程。虽然现在地球上的生物形态各异，多种多样，但实际上它们都经历了从简单到复杂、从低等到高等，从水中生活到陆地生活的漫长的进化过程，生物圈就是一个大家庭，每一个生物体就是一个宝贵的生命，它们与们人类息息相关，因此我们应该热爱所有的生命，热爱生物圈中的每一个成员。
教学反思
生物进化的历程
课题名称
《生物进化的历程》
科
目
苏科版生物
年级
八年级下册
教学时间
1课时
教学目标
一、知识与技能
1、举例说出生物进化的主要证据------化石。
2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
二、过程与方法
1、通过对各种化石、始祖鸟、地层结构的观察、比较和分析
，认识研究生物进化的方法，培养观察和分析能力。
2、通过对生物进化树的观察，培养概括生物进化规律的能力。
三、情感态度与价值观
1、通过对化石的科学价值的认知，增强探索古生物奥秘的兴趣。
2、通过对生物进化内容的学习，初步形成生物进化的基本观点。
教学重点、难点
1、重点：（1）、通过分析比较理解化石是生物进化的直接证据。
（2）、通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。
2、难点：通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。
教学资源
自制的多媒体课件、导学案
动植物化石及始祖鸟化石图片、进化树的flash动画
视频短片（侏罗纪公园、生物进化的历程）
教学流程图
教学过程设计
内容
教师任务
学生任务
导入
我们知道原始地球上没有生命，后来形成了原始生命，地球上出现的原始生命是原始单细胞生物，经过约35亿年的漫长进化才成了如今多姿多彩的模样。这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物是如何进化的？我们怎么知道现代生物是由古代生物进化而来的？今天我们就来学习：
生物进化的历程。
欣赏图片，想像一下生物进化的漫长时间里经历的丰富多彩的画面
思考：生物是如何进化的？
生物进化的证据
1.欣赏视频：<侏罗纪公园>片段，想想科学家是根据什么来构建恐龙模型，重建虚拟的侏罗纪世界的？（化石）
2.阅读课本P27页，说说什么叫化石？生物进化的证据都有哪些？（地质学、解剖学、化石记录）为什么说化石是生物进化的直接证据？
（化石是古代生物的遗体、遗物或生活痕迹形成，说明生物确实存在过）
3.观看恐龙化石形成图片：思考化石是怎样形成的呢？
4.讨论：如果你家的小狗不幸死亡，埋在地下十年后能形成化石吗？为什么？
（化石形成需要特殊条件和漫长的时间）
5.：比较不同的化石图片，说说它们分别是由生物的哪些部位形成的？
（遗体、遗物、生活痕迹等）
欣赏视频，思考：恐龙早在6000万年前就已经灭绝，科学家重建恐龙模型的依据是什么？
阅读内容，思考问题。
观看图片，想像场景，思考化石成因
观察化石图片，分析比较，思考问题。
进一步了解化石的形成。
（化石保留了古代生物原有的结构特点和生活习性，是生物进化史上真实的图画和可靠的证据）
分析始祖鸟化石及化石在各地层中的分布规律
现在我们研究一种化石，看看科学家是如何证明生物进化的，阅读资料，了解始祖鸟化石的发现过程，观察始祖鸟化石复原图，思考：
（1）、始祖鸟的身体结构哪些特征像现代鸟类，哪些特征像古代爬行动物？哪些特征又不完全相同？
（2）、你能对始祖鸟的发现做出什么推测？始祖鸟化石的发现在生物进化上有何意义？（鸟类是从爬行动物进化而来)
2.化石是在哪里找到的？（地层）观察美国科罗拉多州国家公园，了解化石的存在地方
3.播放视频《云南澄江动物化石群》了解我国重要的化石发现
4.出示图片：分析比较各个地层中的生物化石，你能得出什么结论？
（越古老的地层里成为化石的生物越简单，越低等，越新近的地层里成为化石的生物越复杂越高等）
5.除了化石证据还有哪些证据为生物进化提供了依据？(形态解剖学、胚胎学）
观察始祖鸟化石及复原图，分析比较始祖鸟的特征
比较得出结论：鸟类是由爬行动物进化而来
观察图片，拓展视野
观看短片，阅读“科学.技术.社会”中有关资料介绍，认识早期地球生命大爆发的化石遗迹，了解生物进化史上的重大发现：《云南澄江动物化石群》，增强对生物进化的了解
观察各地层生物化石，分析成为化石的生物结构复杂程度，总结化石在各个地层中的分布规律
分析间接证据：胚胎学证据
生物进化的大致历程
科学家利用多种方法，如对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推测出生物进化的大致历程。为了直观，把这个复杂的过程画成一棵进化树。
展示进化树FLASH，演示动植物进化的大致过程，然后引导学生将课本上空缺的进化树补充完整。
视频播放《生物进化的历程》分析动物进化的大致历程
3.引导学生分析总结生物进化的大致历程：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。
4.说说进化过程中最高等的动物、植物，最低等
的动物和植物分别是哪类？
模拟生物进化的历程，小组进行讨论、分析，归纳生物在进化过程中结构上发生了什么变化？生活环境发生了什么变化？进化水平上发生了什么变化？（重点以学生熟悉的植物为例）
完成导学案中生物进化树上的空缺部位
概述动物的分类
（脊椎动物和无脊椎动物）
分析得出最高等的动植物和最低等的动植物分别是什么？
最高等动物：
最低等动物：
最高等植物：
最低等植物：
知识梳理
1.生物进化的证据：化石
2.生物进化的历程
拓
展
动手试做：印痕化石
动手做一做，加深对化石的了解，培养动手能力
随堂练习
出示课堂练习题目
学生分析解答，当堂巩固。
课堂小结
这节课的学习让我们了解了生物进化的直接证据----化石，以及生物进化的大致历程，学会了通达观察、比较分析等方法来研究生物的进化过程。虽然现在地球上的生物形态各异，多种多样，但实际上它们都经历了从简单到复杂、从低等到高等，从水中生活到陆地生活的漫长的进化过程，生物圈就是一个大家庭，每一个生物体就是一个宝贵的生命，它们与们人类息息相关，因此我们应该热爱所有的生命，热爱生物圈中的每一个成员。
教学反思