人教版生物七年级上册3.6《爱护植被，绿化祖国》教案

第六章
爱护植被，绿化祖国
一、学习目标
（一）知识目标：
1.通过观看图片和视频，形成植被的整体概念，能描述我国主要的植被类型，认识森林的重要作用。
2.通过分析数据资料和图片资源，能认识到我国植被面临的主要问题。
3.通过参与“爱绿护绿环保标语”的创作活动，自觉将环保意识内化为自己的行为，认识到爱护植被，绿化祖国的重要意义。
（二）过程与方法：
1.通过分析数据资料和图片资源，了解我国的植被状况
2.通过参与“爱绿护绿环保标语”的创作活动，自觉将环保意识内化为自己的行为。
（三）情感、态度与价值观：
形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
二、教学设计思路
通过学习本节课，能对我国主要的植被类型和分布情况有一定的认识；通过比较世界各国的森林资源状况，分析我国森林资源存在的问题以及出现的原因，完成本节课的重难点内容的学习，我国森林覆盖率和森林状况以及草原退化状况等的调查了解，认识爱护植被、绿化祖国的重要意义，形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
三、重难点
重点：1.形成植被的整体概念，描述我国主要的植被类型，认识森林的重要作用。
2.认识到我国植被面临的主要问题。
难点：1.形成植被的整体概念，认识森林的重要作用。
2、自觉将环保意识内化为自己的行为，认识到爱护植被，绿化祖国的重要意义。
四、解决问题的途径和方法
（一）、联系实际，引入新课
引入新课：绿色是清新的色彩，它代表着健康，象征着生命和希望，我们的环境质量与绿色植物息息相关。本册书的第三单元我们主要认识了《生物圈中的绿色植物》，一起来回顾本单元学过的内容。
第一章生物圈中有哪些绿色植物（藻类植物、苔癣植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物）
第二章被子植物的一生（种子的萌发、植株的生长、开花和结果）
第三章绿色植物与生物圈的水循环（蒸腾作用）
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（光合作用）
第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡（光合作用、呼吸作用）
今天我们一起来学习本单元的最后一章爱护植被，绿化祖国一起来读本节课的学习目标：
1.通过观看图片和视频，形成植被的整体概念，能描述我国主要的植被类型，认识森林的重要作用。
2.通过分析数据资料和图片资源，能认识到我国植被面临的主要问题。
3.通过参与“爱绿护绿环保标语”的创作活动，自觉将环保意识内化为自己的行为，认识到爱护植被，绿化祖国的重要意义。
目标一：我国主要的植被类型
教师引导：在我国辽阔的土地上，生长着种类繁多、千姿百态的绿色植物。不同种类的植物，对气候、土壤的要求条件不同，因此在炎热多雨的南方和冰天雪地的北方，在高山和平原，植物的种类差别很大。为了更好的利用和保护我国的植物资源，我们需要对我国的植物分布有一个大致的了解。由于受多种因素的影响，我想同学们能真正走出去看一看的并不多，下面我们就通过一段视频来了解不同植被的特点，注意要从视频中获取有用的信息。
补充：教师播放我国主要植被类型的视频资料。学生观看视频，并初步认识我国主要植被的类型和特点。
教师引导：分开来了解一下不同植被类型的特征，回答问题：
1.草原有明显的季节变化，夏季呈现暗绿色，冬季变得枯黄，花期时则万紫千红，草原动物多有冬眠、迁徙或储藏食物等现象。草原是善于奔跑的大型有蹄类动物家乡。
2.在这里顽强生活着藏羚羊，牦牛等动物。近年来，这些珍贵的野生动物正在遭受人类灭绝性的屠杀！
3.年降雨量很高，通常高于1800毫米，有些地方达3500毫米。所以称为热带雨林。雨林中的树林多为双子叶植物，具有厚的革质叶和较浅的根系。
4.落叶阔叶林蕴藏着丰富的植物资源，它在水土保持上有重要的意义。
5.常绿阔叶林区的生物资源极为丰富，许多树种具有很高经济价值。
6.由于干旱缺水，树木的叶子被迫从展开的片状变成了针状，以减少蒸腾作用。
补充：教师展示“我国植被分布图”，带领学生了解我国的植被分布，形成由局部到整体的认知。
我来动手：学生通过粘贴活动，进一步认识我国的植被分布。从上到下，自北向南，降雨量逐渐减少，以秦岭淮河分届，淮河以南以热带雨林和长绿阔叶林为主，淮河以北主要是落叶阔叶林、草原、针叶林；西北主要是荒漠，西南是青藏高原高寒植被区域。
教师提问：根据我们刚刚了解的我国主要的植被类型，请同学们推断出郑州的植被属哪一类型？有何特点？
说明：本部分主要采用引导学生主动探究的方式展开教学，目的是培养学生观察、分析、比较的能力。因为本节课重点不是知识目标，而是通过学习激发学生积极的情感体验，所以教师应始终注意挖掘本节情感点，积极引导学生联系自己的生活环境，关注家乡。
目标二：森林在环境保护中起什么作用
教师引导：在我国的植被中，森林占据了主体。前面我们讲过森林生态系统，森林生态系统被我们“绿色水库”，“地球之肺”。其实森林的作用还有很多，让我们一起来认识一下森林的作用。水利学家说：森林是绿色的水库；医学家说：森林是疾病的疫苗；银行家说：森林是巨大的资产；人类学家说：森林是人类的战友；生物学家说：森林是......是生命的摇篮。
学生认识：
1森林是天然的蓄水库。地球的水循环是海洋—大气—陆地(河流)—海洋的循环过程。森林作为陆地生态系统的主体，既留住了水，也保住了土。5万公顷森林所含蓄的水量，相当于一座总容量为100万立方米的水库。
2、绿色植物通过光合作用吸收空气中的二氧化碳，释放氧气。一公顷的绿色植物，一天可吸收1000千克二氧化碳，产生750千克氧气。一个成年人每天约需要0.75千克氧气。因此，一个人约需要10平方米的绿色面积，才能保证有足够清新的空气。
3、植物对灰尘具有明显的阻挡、过滤和吸收作用。茂密的树叶，可以粘附大量飘尘，遇到降雨时被冲洗，之后又可以重新吸附空气中的灰尘。每公顷树林一年滞尘总量可达到341吨。4、树木能够遮阴、降温、调节气候。夏天，树叶能将70%以上的阳光吸收，将13%的阳光反射，只有约10%阳光透到地面，所以林区的太阳辐射量只有非林区的66%；冬天，树木吸收日光的热量散发得慢，林区又比非林区温度高0.5—2°C。
5、森林能起到抵挡风沙、防灾减灾的作用。当风暴入森林内30—50米时，风速可减低30%—40%。
目标三、我国植被面临的主要问题
教师引导：我国的森林资源尽管植物种类丰富，但是我国仍然是一个少林国家。出示五国森林分布数据图，比较分析下表：
依据表格，分析我国和其他四国森林森林覆盖率的差距。分析我国和其他四国人均森林占有面积的差距。分析我国植被面临的主要问题：森林问题：我国对森林资源的利用不合理，乱砍滥伐，伐优留劣，使森林呈现衰退的趋势，即使在适宜植物生长的地区也出现了一些荒山。草原问题：过度放牧使许多草场退化、沙化。我国是土地沙漠化比较严重的国家之一，沙化土地的面积每年都在扩大。
说明：引导学生通过比较（横向比较或纵向比较），动脑思考、搞调查研究，自己去发现我国面临的主要问题，情感得到升华，由量变到质变，由意识提高向行为转变。
目标四：爱护植被，绿化祖国
教师引导：目前我国植被面临的形势十分严峻。幸运的是，这一问题已得到国家的高度重
视。
1.我国先后于1984年和1985年颁布了《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国草原法》，2003年《退耕还林条例》。
2.为了绿化荒山，绿化荒漠，建造防风治沙的“颁布了绿色长城”，我国于1981年12月13日通过了《关于开展全民义务植树运动决议》，开展了广泛而持久的全民义务植树、种草活动，并将每年的3月12日定为全国的“植树节”。
3.截止2019年3月中国人工造林达11.8亿亩（7860多万公顷），是全世界人工造林最多的国家。美国航天局公布的研究数据显示，世界绿色增加的四分之一来自中国，其中植树造林占到42%。总体来看，中国的造林绿化成绩显著。
4.只要大家都爱护植被，积极参加植树造林活动，我们的祖国就会更加绿意盎然！中国近年来的森林覆盖率呈现逐年上升的趋势。以“小手拉大手，从身边做起”为主题，与学生进行交流。
学生讨论：
1.如何以实际行动参与到爱绿护绿的行动中来？蚂蚁森林，低碳行动。
2.爱绿护绿、保护花草树木的提示标语的创作活动。
说明：从实际出发，引导学生关心时事，关心未来社会发展，注重培养学生从小事做起。例如爱绿护绿的实际行动，可以是和家人一起参加植树活动；可以是不要使用一次性筷子；可以是节日里自己动手制作贺卡；可以是外出旅游时，保护环境，不破坏树木等等。
五、课堂小结
结束语：绿水青山，就是金山银山。绿水就是美丽，青山就是幸福。让我们像爱护眼睛一样爱护我们的环境，想保护家园一样保护我们的环境，让我们为了山青、水绿、天蓝的美好家
园共同努力！
课后作业，完成检测单。
六、教学预期效果
1、培养学生的问题意识。本节课的整个教学过程突出问题情境的创设，在教学过程中，让学生带着问题学习，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生的自主学习获得知识，使学习更有趣、更有效。
2、注重培养学生爱护植被的情感，增强体验情感的意识，而不是单纯的说教，让学生在体验中感悟，在感悟中升华出爱护植被、绿化祖国的情感，形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
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