中图版（五四制）第一册信息技术 4.2.3电子表格的数据计算 教案
文档属性
| 名称 | 中图版（五四制）第一册信息技术 4.2.3电子表格的数据计算 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 47.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-12-27 21:22:56 | ||
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文档简介
电子表格的数据计算
一、教材分析：
初中信息科技（地图版）第四单元《小小统计家》，本单元运用三个活动：“数码相机性能比较”、“家庭公用事业费支出统计”、“学校运动会统计”。在活动过程中，由浅入深地指导学生理解电子表格软件的功能、特点和作用，创设必要的情景，结合练习题，组织学生利用现有的资源，学习软件技能，同时又培养和锻炼学生的组织、分析、评价、回顾总结等方面的能力。
《电子表格的数据计算》一课，根据学校特点，利用奥运会奖牌的相关数据，学习在Excel软件中使用公式和函数进行数据计算的方法。学生在学习本课之前，他们认为用计算器进行数据计算是非常方便和快捷的。通过本课的学习，学生通过比较，可以理解利用信息技术进行数据处理相对于传统方法的优势，激发进一步学习信息科技的热情。
二、学情分析：
教学对象为六年级学生，我校的学生在动手能力和探究性学习方面比较薄弱，需要教师的点播和引导。通过前面的学习，学生已经掌握了表格中数据的输入和编辑的方法，在此基础上进一步让学生掌握如何在excel中使用公式和函数进行数据的计算和统计，使学生对数据处理有更深层次的感性认识。
三、教学目标：
知识与技能：
1、知道在Excel使用公式的规则，能够使用公式进行简单的计算。
2、知道在进行数据计算时可以引用单元格，理解引用单元格在数值计算的意义。
3、能使用函数进行计算。
过程与方法：
1、通过多种数值计算方法的比较，体会到Excel在数值计算上的优势。
2、通过比较直接数值计算和引用单元格计算的不同，体会到引用单元格的意义，发现“填充柄”在公式或函数计算中的应用。
3、学生能通过自主探究函数的使用方法，提高自主学习能力。
情感、态度与价值观：
1、在小组交流方法和探索问题时表现出乐于合作交流与表达的意愿。
2、通过学习，增强民族自信心，激发学生的爱国热情。
四、教学重点与难点：
重点：使用公式或函数进行数值计算的方法。
难点：单元格引用的意义。
五、教学策略与设计
由项目活动阶段的回顾引入本节课，以达到以项目活动带动学习，因为要用技术解决问题所以要学习新技术。对于使用公式和函数进行数据计算的操作技能的掌握，要采用以下的教学手段，一是强化基本操作的规范性。因此决定第一个公式的使用由教师进行演示，学生摹仿操作，尽量使学生形成规范的操作方法；二是强化对操作应用的理解。在使用填充柄解决问题后，很多学生觉得软件功能太强大了，可是为什么可以使用填充柄，什么情况下可以使用？这些问题要引导学生探究，问题研究清楚了，学生对知识也就理解了；三是注意发挥小组合作的优势。学生对于新知识的掌握有快有慢，要引导小组组内互助，共同提高。
六、课前准备
1、教师教学准备：素材的电子表格文件、教师演示文件。
2、教学软件：Microsoft Office Excel软件
3、教学环境：计算机房、屏幕广播系统。
七、教学过程
教学内容 教学环节 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
导 入 视频引入
揭示课题
1、出示短片《奥运女子3米跳板决赛颁奖仪式现况》，引入我国在2008年奥运会上的获奖情况分析。
揭示课题：数据的计算
观看短片。
奥运会精彩回顾。 通过颁奖仪式短片，引出课题，激发学习兴趣。
公 式 计 算 列出公式
完成计算 1、计算北京奥运会我国奖牌数量。
2、演示如何进行公式计算：
1）选中计算结果的单元格；
2）输入“=”号，再输入相关数据单元格地址和运算符号（+、-、*、/）；
3）按“回车”键，得出结果。 1、请学生用数学的方法列出公式并进行计算。
2.1观看操作。
2.2完成练习一计算。
2.3反馈计算结果。
先请学生用数学方法计算，再通过老师的演示讲解，明确公式计算的方法，计算出正确的结果，并进行反馈。
实践操作
自主探究 3、实践操作，公式计算。
3.1计算中国在本次奥运会中，获得的金牌数所占的比例。
3.2计算中国在本次奥运会中，参赛人数所占的比例。
3.1列出数学公式
运用公式进行计算
交流操作中的问题
3.2完成练习，计算结果。
分析金牌数比例和参赛人数比例，交流本次奥运会取得的成绩突破。 自主探究，运用公式完成计算。
通过数据结果分析交流本次奥运会取得的成绩突破。
函数计算 快速计算
展示成果 4、完成《中国运动员在历届奥运会上(1984-2008年)夺得多少奖牌？》的表格。
4.1计算每一届的奖牌总数。
思考：如何快速完成其它单元格的计算？
4.2利用SUM函数计算出1984—2008年所有的奖牌总数。
4.3展示部分学生成果。
4.4观察历届奥运会奖牌获得情况，谈谈你的想法。 4.1计算1984年的奖牌总数。
运用复制柄快速完成其它计算。
4.2运用SUM函数完成历届奥运会所有奖牌数的计算。
4.3交流操作过程中出现的问题。
4.4学生畅谈 巩固公式计算方法，并用复制柄快速完成其它计算。
利用SUM函数进行计算，快速完成任务。
通过反馈交流，解决操作中出现的问题。
对计算的结果进行分析，提升学生表达能力。
总 结 师生交流课堂小结 1、我今天收获了？
2、使用Excel进行计算的一般过程。
1、学生畅谈。
2、结合自身的训练项目，谈谈我的奥运梦想。 通过交流，巩固所学知识，培养学生表达能力，激发学生顽强拼搏积极进取的体育精神。
一、教材分析：
初中信息科技（地图版）第四单元《小小统计家》，本单元运用三个活动：“数码相机性能比较”、“家庭公用事业费支出统计”、“学校运动会统计”。在活动过程中，由浅入深地指导学生理解电子表格软件的功能、特点和作用，创设必要的情景，结合练习题，组织学生利用现有的资源，学习软件技能，同时又培养和锻炼学生的组织、分析、评价、回顾总结等方面的能力。
《电子表格的数据计算》一课，根据学校特点，利用奥运会奖牌的相关数据，学习在Excel软件中使用公式和函数进行数据计算的方法。学生在学习本课之前，他们认为用计算器进行数据计算是非常方便和快捷的。通过本课的学习，学生通过比较，可以理解利用信息技术进行数据处理相对于传统方法的优势，激发进一步学习信息科技的热情。
二、学情分析：
教学对象为六年级学生，我校的学生在动手能力和探究性学习方面比较薄弱，需要教师的点播和引导。通过前面的学习，学生已经掌握了表格中数据的输入和编辑的方法，在此基础上进一步让学生掌握如何在excel中使用公式和函数进行数据的计算和统计，使学生对数据处理有更深层次的感性认识。
三、教学目标：
知识与技能：
1、知道在Excel使用公式的规则，能够使用公式进行简单的计算。
2、知道在进行数据计算时可以引用单元格，理解引用单元格在数值计算的意义。
3、能使用函数进行计算。
过程与方法：
1、通过多种数值计算方法的比较，体会到Excel在数值计算上的优势。
2、通过比较直接数值计算和引用单元格计算的不同，体会到引用单元格的意义，发现“填充柄”在公式或函数计算中的应用。
3、学生能通过自主探究函数的使用方法，提高自主学习能力。
情感、态度与价值观：
1、在小组交流方法和探索问题时表现出乐于合作交流与表达的意愿。
2、通过学习，增强民族自信心，激发学生的爱国热情。
四、教学重点与难点：
重点：使用公式或函数进行数值计算的方法。
难点：单元格引用的意义。
五、教学策略与设计
由项目活动阶段的回顾引入本节课，以达到以项目活动带动学习，因为要用技术解决问题所以要学习新技术。对于使用公式和函数进行数据计算的操作技能的掌握，要采用以下的教学手段，一是强化基本操作的规范性。因此决定第一个公式的使用由教师进行演示，学生摹仿操作，尽量使学生形成规范的操作方法；二是强化对操作应用的理解。在使用填充柄解决问题后，很多学生觉得软件功能太强大了，可是为什么可以使用填充柄，什么情况下可以使用？这些问题要引导学生探究，问题研究清楚了，学生对知识也就理解了；三是注意发挥小组合作的优势。学生对于新知识的掌握有快有慢，要引导小组组内互助，共同提高。
六、课前准备
1、教师教学准备：素材的电子表格文件、教师演示文件。
2、教学软件：Microsoft Office Excel软件
3、教学环境：计算机房、屏幕广播系统。
七、教学过程
教学内容 教学环节 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
导 入 视频引入
揭示课题
1、出示短片《奥运女子3米跳板决赛颁奖仪式现况》，引入我国在2008年奥运会上的获奖情况分析。
揭示课题：数据的计算
观看短片。
奥运会精彩回顾。 通过颁奖仪式短片，引出课题，激发学习兴趣。
公 式 计 算 列出公式
完成计算 1、计算北京奥运会我国奖牌数量。
2、演示如何进行公式计算：
1）选中计算结果的单元格；
2）输入“=”号，再输入相关数据单元格地址和运算符号（+、-、*、/）；
3）按“回车”键，得出结果。 1、请学生用数学的方法列出公式并进行计算。
2.1观看操作。
2.2完成练习一计算。
2.3反馈计算结果。
先请学生用数学方法计算，再通过老师的演示讲解，明确公式计算的方法，计算出正确的结果，并进行反馈。
实践操作
自主探究 3、实践操作，公式计算。
3.1计算中国在本次奥运会中，获得的金牌数所占的比例。
3.2计算中国在本次奥运会中，参赛人数所占的比例。
3.1列出数学公式
运用公式进行计算
交流操作中的问题
3.2完成练习，计算结果。
分析金牌数比例和参赛人数比例，交流本次奥运会取得的成绩突破。 自主探究，运用公式完成计算。
通过数据结果分析交流本次奥运会取得的成绩突破。
函数计算 快速计算
展示成果 4、完成《中国运动员在历届奥运会上(1984-2008年)夺得多少奖牌？》的表格。
4.1计算每一届的奖牌总数。
思考：如何快速完成其它单元格的计算？
4.2利用SUM函数计算出1984—2008年所有的奖牌总数。
4.3展示部分学生成果。
4.4观察历届奥运会奖牌获得情况，谈谈你的想法。 4.1计算1984年的奖牌总数。
运用复制柄快速完成其它计算。
4.2运用SUM函数完成历届奥运会所有奖牌数的计算。
4.3交流操作过程中出现的问题。
4.4学生畅谈 巩固公式计算方法，并用复制柄快速完成其它计算。
利用SUM函数进行计算，快速完成任务。
通过反馈交流，解决操作中出现的问题。
对计算的结果进行分析，提升学生表达能力。
总 结 师生交流课堂小结 1、我今天收获了？
2、使用Excel进行计算的一般过程。
1、学生畅谈。
2、结合自身的训练项目，谈谈我的奥运梦想。 通过交流，巩固所学知识，培养学生表达能力，激发学生顽强拼搏积极进取的体育精神。
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