人教版八年级生物下册8.1.1《传染病及其预防》教学设计

《传染病及其预防》教学设计
一、指导思想：本次课在授课过程中要渗透学习方法的指导、学习能力的培养，渗透情感态度价值观教育，使学生在学习过本节课后，除对传染病的有关知识有一个初步的较全面的掌握以外，自主学习能力、独立思考能力、处理图文信息的能力都要有所提高，更重要的是通过本次课的学习，使学生对传染病要有正确的认识，能有正确的态度对待传染病和身边的传染病人，能够提高自觉主动预防疾病、增进健康的意识，更加地珍爱生命，让自己愉快地学习、健康地成长。
二、教学目标：
1、知识目标：举例说出传染病的病因﹑传播途径和预防措施.
2、能力目标：培养学生的自主学习能力﹑合作探究能力﹑处理图文信息的能力以及表达交流能力等。
3、情感态度价值观目标：使学生关注传染病及预防，增强主动预防疾病、增进健康的意识，培养关爱传染病人，珍爱生命，热爱生活等情感。
三、教学重点：传染病的的病因、传播途径及预防措施。
四、教学难点：病原体概念与传染源概念的区分和判断
五、教学方法：探究式教学方法、启发式等
六、学习方法：探究式学习方法、合作学习、归纳总结等
七、教具准备：多媒体课件、图片等
八、课时安排：2课时
九、教学程序：
（一）创设情景，导入新课中午在学校就餐的同学，要求饭前认真洗手，同学们，为什么学校要求这么做？
（学生回答：为了预防一些传染病。）那么，到底什么是传染病？传染病是怎样流行起来的？我们又怎样去预防传染病？这就是我们本次课要学习的重点内容。（二）导学点拨，探究新知活动
1：建构传染病的概念。首先引导学生联系自己曾经得过的或者知道的一些疾病，进行判断哪些是传染的，接着就同是眼睛的疾病结膜炎和近视，展示图片，联系以前所学，分析两种病的病因，区分传染病和非传染病。再一一展示图片，引导学生“尝试说出下列几种传染病是由什么引起的？”从而对病原体有所认识，并加以概括。然后试着概括出传染病的概念及主要性质。采用图片等展示细菌、病毒、寄生虫等，增强学生的感性认识，让学生明确正是这些细菌、病毒、寄生虫等是导致传染病的罪魁祸首，这些细菌、病毒、寄生虫等就是病原体。那么我们根据病原体的不同，可以对传染病进行分类，由细菌引起的传染病是细菌性传染病，由病毒引起的呢？由寄生虫引起的呢？从而扩大学生的知识面，知道传染病的分类。活动目的：通过以上活动，使学生建构传染病的概念、病原体的概念及传染病的突出特点：传染性与流行性。教师有机过渡，进入下一个学习活动。
活动2：探究传染病流行的三个基本环节（传染病是如何传染的？）活动方法：（1）通过资料分析，小组合作学习：教师课件展示活动任务及思考题，学生分小组进行阅读分析和讨论，然后小组派代表表达交流。
（2）教师对学生的表达给予激励性的评价，同时积极肯定合作学习的意义。
（3）尝试总结并分析流感和甲肝传播的共同点，明确传染病的三个流行环节，举例理解传染源等的概念。
（4）易混点：区别两个概念传染源与病原体
（5）学以致用。活动目的：通过以上活动，使学生建构以下下知识、加强区别理解、增进如下能力：
（1）传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。
（2）培养学生的处理信息的能力、合作学习能力和语言表达能力等。
（3）培养学生对重要的易混淆的概念的区别理解能力。教师导学过渡：通过“出谋划策”，教师引导“既然传染病的流行要同时具备这三个环节，缺少任何一个环节，传染病就流行不起来，这是不是给我们预防传染病以启示呢？我们应当采取什么样的措施去预防传染病呢？”进入下一个学习活动。
活动3：探究传染病的预防措施活动方法：展示图片，让学生诊断，图中的措施是针对哪个流行环节进行。引导学生结合实例知道只要采取科学有效措施，传染病是可以预防和战胜的。
活动目的：通过以上活动，使学生知道传染病的预防措施，并且知道针对三个环节，做到综合措施和重点措施相结合，才能更加科学有效地预防传染病。教师导学，有机过渡：通过学习，我们对传染病相关知识已有了比较全面的了解，下面就所学的知识来解决生活中的实际问题。
活动4: 知识梳理活动方法：以知识树的形式对本节所学进行梳理总结。活动目的：课堂小结，使学生对传染病的相关知识有了比较全面的认识。
活动5：课堂检测活动目的：知识反馈，当堂任务当堂清。
活动6：链接中考活动方法：实物投影传染病有关的资料分析题，指导学生学会从资料中找重要信息回答问题。活动目的：答题技巧培养，训练学生运用知识解决问题的能力。
活动7：社会热点链接经过此环节的学习，对学生渗透情感态度教育。
结束语