人教版七年级生物下册第四章第三节第2课时 血液循环的途径教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物下册第四章第三节第2课时 血液循环的途径教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-28 16:18:09 | ||
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文档简介
《血液循环的途径》教学设计
【教学目标】
①知识目标：通过学习，使学生知道血液循环的概念；描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，认识血液循环在人体中的意义。
②能力目标：通过绘制血液循环路线，提高学生分析能力。
③情感态度与价值观目标：通过小组讨论培养学生的合作意识。
【教学重点和难点】
①重点：血液循环（体循环和肺循环）途径。
②难点：血液循环过程中血液成分的变化。
【教学策略】教学方法：以实验法、问题法和讨论法为基本方法。课堂组织形式以学生合作实验探究为前导，提问、讲解、演示、课件辅助等多种形式结合，引导学生观察、操作、思考、合作交流等学习活动。
【教学过程】
师：温故知新，我们一起来回顾一下上节课的内容。心脏有四腔，左右心房与左右心室。与心室相连的是什么血管？
生：动脉
师：它能将血液送到？
生：全身各处
师：与心房相连的是什么血管：
生：静脉
师：它能将血液送回？
生：心脏
师：连接最小动脉和最小静脉的是？
生：毛细血管师：血液就在心脏和血管所组成的封闭管道内进行的循环流动，我们把它称为血液循环。在心脏内完全隔开的左右两侧血液是通过哪些途经联系到一起的？这节课我们来探究血液循环的途径。
师：在人体内有两条循环途径：体循环和肺循环。由于心脏能够为血液循环提供动力，我们把心脏定义为循环的起点和终点。心脏的起点是心房还是心室？
生：心室
师：，你能进一步推测体循环的起点是左心室还是右心室？
生：左心室。因为左心室的心壁最厚，收缩力强，将血液送往全身各处。
师：肺循环的起点是右心室。我们先来学习比较简单的肺循环途径。肺循环要将血液送往 肺部。肺循环的起点，右心室，右心室收缩将血液泵到与之相连的肺动脉，经过肺部毛细血管后汇集到肺静脉，最后回到心脏的左心房，完成了肺循环。一分钟时间，填写选上的肺循环途径，注意肺循环的起点和终点。
生：纠正答案。
师：射程较远的体循环是如何流经全身各处的？这个有难度的问题，我们全班分组进行探究。现在我们都是带队导游，淘气的红细胞们想去不同的地方旅行。每个小组有一张任务卡，请根据任务卡上红细胞想去的“景点”来设计最合理的旅行线路。但是我们在，设计过程中要遵循相同的原则，都要把心脏作为我们旅行的起点和终点，将你的路线像肺循环途径一样在血液循环图中用箭头画出。讨论结束后，小组上讲台像老师一样展示成果，介绍路线并贴板画，小组间注意分工合作哦。五分钟时间讨论开始。
生：展示“脑”“肾”“脚”循环途径。
师：这些循环都属于体循环途径，我们一起总结体循环的共同点。起点都是左心室，都流经主动脉，像脑动脉、肾动脉、下肢动脉这些统称为各级动脉，全身毛细血管，汇集到各级静脉，汇集到上下腔静脉，最后回到右心房。一分钟时间整理一学案。
师：来看我们体循环和肺循环途径，在心脏中，由于房室瓣的作用，血液只能从心房流向心室。这两条循环途径是通过哪个器官结合到一起的呢？
生：心脏
师：其实这两条循环途径是一条血液循环途径，为了方便学习，我们人为分成了两条。
师：平时我们身体某处发炎，进行静脉输液药物是怎样到达发炎部位的，小明也有这样的困惑，你能根据所学知识帮小明解决疑惑吗？
生：
师：血液在循环流动时有没有发上变化呢？医生从身体不同的血管中取出来了两管血液，他们颜色上一个鲜红，一个暗红，经过分析，颜色鲜红是因为氧含量比较丰富，我们把这种血液称之动脉血，颜色暗红是因为氧气含量较少，我们把这种血液称为静脉血。大家看彩图，图中也有两种颜色不同的血液，红色代表了颜色鲜红的动脉血，为了对比明显我们用蓝色代表静脉血。仔细观察，血液在流经在哪种血管会发生变化？
生：毛细血管
师：还记得毛细血管有哪些结构特点利于物质交换？
生：毛细血管的特点：多、小、薄、慢。师：当血液流经肺部毛细血管与谁发生了交换？
生：肺泡
师：当血液流经全身毛细血管时与谁发生了交换？
生：组织细胞师：请同学们根据老师的提示，先自己独立在图中的括号内填写序号，一定要注意箭头方向。填完图后，小组合作完成图下方填空。
生：
师：结合血液循环途径，能够总结一下那些结构中流的是动脉血吗？
生：
师：动脉血管中流的就是动脉血，这样说对不对？
生：不对，肺静脉中流动脉血。
师：而且相比于其他血管中的动脉血，肺静脉中的氧含量还是是最高的。
生：高师：人只要活着，心脏就不停的跳动，为血液循环提供动力，血液循环的进行保证了人体内物质的运输，同学，不断地将氧和营养物质送到组织细胞，同时把组织细胞产生的二氧化碳及时的运走。
师：心脏内虽然充满了血液，但给心肌细胞输送氧和营养物质并运走废物的是一条特殊的循环途径---冠脉循环。如果冠脉循环出现问题就会导致冠心病。
师：心脏疾病已经成为人类健康的头号杀手，来读一下第一段黑体字。
生：
师：所以瘦人不会得心脏病是不科学的。预防心脏病我们可以做哪些事情？
生：
师：第二段资料。
师：所以我们要从现在就要注意保护心脏。老师在学案上分享了“青少年如何科学的保护心脏”的小文章，请同学们在课后认真阅读，为保护自己的心脏列一份健康计划。
师：课堂节节有梳理，回顾本节课，你有哪些收获？
生：
师：同学们都有收获，我们来通过几个小题来检查一下我们的收获成果。请同学们完成学案上1-3题。
师：学习不单靠短短的课堂45分钟，愿同学们如吃苦耐劳的心脏，生命不息，学无止境。同学们下课。
【教学目标】
①知识目标：通过学习，使学生知道血液循环的概念；描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，认识血液循环在人体中的意义。
②能力目标：通过绘制血液循环路线，提高学生分析能力。
③情感态度与价值观目标：通过小组讨论培养学生的合作意识。
【教学重点和难点】
①重点：血液循环（体循环和肺循环）途径。
②难点：血液循环过程中血液成分的变化。
【教学策略】教学方法：以实验法、问题法和讨论法为基本方法。课堂组织形式以学生合作实验探究为前导，提问、讲解、演示、课件辅助等多种形式结合，引导学生观察、操作、思考、合作交流等学习活动。
【教学过程】
师：温故知新，我们一起来回顾一下上节课的内容。心脏有四腔，左右心房与左右心室。与心室相连的是什么血管？
生：动脉
师：它能将血液送到？
生：全身各处
师：与心房相连的是什么血管：
生：静脉
师：它能将血液送回？
生：心脏
师：连接最小动脉和最小静脉的是？
生：毛细血管师：血液就在心脏和血管所组成的封闭管道内进行的循环流动，我们把它称为血液循环。在心脏内完全隔开的左右两侧血液是通过哪些途经联系到一起的？这节课我们来探究血液循环的途径。
师：在人体内有两条循环途径：体循环和肺循环。由于心脏能够为血液循环提供动力，我们把心脏定义为循环的起点和终点。心脏的起点是心房还是心室？
生：心室
师：，你能进一步推测体循环的起点是左心室还是右心室？
生：左心室。因为左心室的心壁最厚，收缩力强，将血液送往全身各处。
师：肺循环的起点是右心室。我们先来学习比较简单的肺循环途径。肺循环要将血液送往 肺部。肺循环的起点，右心室，右心室收缩将血液泵到与之相连的肺动脉，经过肺部毛细血管后汇集到肺静脉，最后回到心脏的左心房，完成了肺循环。一分钟时间，填写选上的肺循环途径，注意肺循环的起点和终点。
生：纠正答案。
师：射程较远的体循环是如何流经全身各处的？这个有难度的问题，我们全班分组进行探究。现在我们都是带队导游，淘气的红细胞们想去不同的地方旅行。每个小组有一张任务卡，请根据任务卡上红细胞想去的“景点”来设计最合理的旅行线路。但是我们在，设计过程中要遵循相同的原则，都要把心脏作为我们旅行的起点和终点，将你的路线像肺循环途径一样在血液循环图中用箭头画出。讨论结束后，小组上讲台像老师一样展示成果，介绍路线并贴板画，小组间注意分工合作哦。五分钟时间讨论开始。
生：展示“脑”“肾”“脚”循环途径。
师：这些循环都属于体循环途径，我们一起总结体循环的共同点。起点都是左心室，都流经主动脉，像脑动脉、肾动脉、下肢动脉这些统称为各级动脉，全身毛细血管，汇集到各级静脉，汇集到上下腔静脉，最后回到右心房。一分钟时间整理一学案。
师：来看我们体循环和肺循环途径，在心脏中，由于房室瓣的作用，血液只能从心房流向心室。这两条循环途径是通过哪个器官结合到一起的呢？
生：心脏
师：其实这两条循环途径是一条血液循环途径，为了方便学习，我们人为分成了两条。
师：平时我们身体某处发炎，进行静脉输液药物是怎样到达发炎部位的，小明也有这样的困惑，你能根据所学知识帮小明解决疑惑吗？
生：
师：血液在循环流动时有没有发上变化呢？医生从身体不同的血管中取出来了两管血液，他们颜色上一个鲜红，一个暗红，经过分析，颜色鲜红是因为氧含量比较丰富，我们把这种血液称之动脉血，颜色暗红是因为氧气含量较少，我们把这种血液称为静脉血。大家看彩图，图中也有两种颜色不同的血液，红色代表了颜色鲜红的动脉血，为了对比明显我们用蓝色代表静脉血。仔细观察，血液在流经在哪种血管会发生变化？
生：毛细血管
师：还记得毛细血管有哪些结构特点利于物质交换？
生：毛细血管的特点：多、小、薄、慢。师：当血液流经肺部毛细血管与谁发生了交换？
生：肺泡
师：当血液流经全身毛细血管时与谁发生了交换？
生：组织细胞师：请同学们根据老师的提示，先自己独立在图中的括号内填写序号，一定要注意箭头方向。填完图后，小组合作完成图下方填空。
生：
师：结合血液循环途径，能够总结一下那些结构中流的是动脉血吗？
生：
师：动脉血管中流的就是动脉血，这样说对不对？
生：不对，肺静脉中流动脉血。
师：而且相比于其他血管中的动脉血，肺静脉中的氧含量还是是最高的。
生：高师：人只要活着，心脏就不停的跳动，为血液循环提供动力，血液循环的进行保证了人体内物质的运输，同学，不断地将氧和营养物质送到组织细胞，同时把组织细胞产生的二氧化碳及时的运走。
师：心脏内虽然充满了血液，但给心肌细胞输送氧和营养物质并运走废物的是一条特殊的循环途径---冠脉循环。如果冠脉循环出现问题就会导致冠心病。
师：心脏疾病已经成为人类健康的头号杀手，来读一下第一段黑体字。
生：
师：所以瘦人不会得心脏病是不科学的。预防心脏病我们可以做哪些事情？
生：
师：第二段资料。
师：所以我们要从现在就要注意保护心脏。老师在学案上分享了“青少年如何科学的保护心脏”的小文章，请同学们在课后认真阅读，为保护自己的心脏列一份健康计划。
师：课堂节节有梳理，回顾本节课，你有哪些收获？
生：
师：同学们都有收获，我们来通过几个小题来检查一下我们的收获成果。请同学们完成学案上1-3题。
师：学习不单靠短短的课堂45分钟，愿同学们如吃苦耐劳的心脏，生命不息，学无止境。同学们下课。