22.3 太阳能—人教版九年级物理全一册教学设计

《太阳能》
教学课题
课题
《太阳能》
教材
人教版初中物理教科书九年级全一册第二十二章第三节
授课对象
教学内容分析
太阳能是学生学习了能源和核能之后，对其进行进一步深化，联系生活实际，培养学生物理思维的重要内容。在社会生活、生产和科学技术中有广泛的应用。教材介绍太阳能的产生及太阳能的开发和利用的广阔前景，说明利用太阳能的重要意义。并用图文配合的方式说明了太阳能利用的两种途径。
学情分析
随着科技的发展，太阳能的利用在生活中随处可见。太阳是生活的必需品，学生对于太阳能有着普遍的认识。虽然太阳能学生都很熟悉，但只是停留在表面，不能认识到其他能源与太阳能的关系。通过之前能源与核能的学习，对太阳能有了初步的了解，有助于太阳能的学习。
教学目标
知识与技能
1、学生能够复述太阳被称为“核能火炉”的原因；
2、学生可以再认太阳的结构；
3、学生可以自主阐述：为什么说太阳能是人类的能源宝库；
4、学生能够自主解释太阳能的三种转换方法；
5、学生可以归纳太阳能的优缺点。
过程与方法
通过图片和知识讲解使学生对太阳能及其利用有初步的认识，谈到太阳能知道其基本结构和利用方法；联系生活实际，对所学知识进一步深化，能够用所学知识解释生活现象。
情感态度与价值观
学生具备可持续发展的意识，意识到新能源的美好前景；
学生具备辩证的看待事物的意识；
学生具备理论联系实际的意识；
学生具备对知识进行整理、分析、归纳、总结的能力。
教学重点难点
正确认识太阳能的来源及其巨大的应用前景
结合实例知道利用太阳能的三种方式
教学方法
本节课运用观察讨论的教学模式。
首先播放介绍太阳的短视频，创设物理情境，引起学生的兴趣。如何进一步讲解太阳的结构，使学生能够再认太阳的结构。通过图片以及生活实例讲解太阳能的利用，组织学生思考太阳能的优缺点，对太阳能的利用进行总结。
本节课的教学设计以讲授、观察、讨论为主要的学习方式，教师通过提问逐步引导学生观察、讨论展开学习，提高学生的知识素养。
教学资源
网络资源，教材资源
教学流程设计
教学过程
视频讲解引入——提问思考深化——太阳能的转换及利用的讲解——学生总结优缺点——课后习题巩固复习。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
播放太阳的介绍短视频，并提问：如果没有太阳，世界会发生什么？
集中注意力，观看视频并思考问题
吸引学生注意，激发学生的学习兴趣。
新课学习
1、太阳给人类带来了光明和温暖，并给人类以生命和维持生命活动的各种能源，可以说，没有太阳便没有人类;没有太阳，也不会有今天物质世界的一切。为什么说地球上的万物都离不开太阳呢？
2、太阳是个巨大的能源，它不断向外辐射能量，为什么太阳能够长期不断地发光放热，而且经久不衰呢?
一、太阳能及其转化
1、太阳的能量不仅包括直接投射到地球表面上的太阳辐射能，而且还包括由它所引起的水能、风能、生物能等。
2、地球上的各种能源
1)光合作用：地球上的绿色植物通过光合作用，把太阳能转化为化学能储存起来
(2)水能:太阳能使冰川熔化、水蒸腾一一水力发电
(3)化石能源:古代动植物的尸体埋在地下，经过几百万年甚至更长时间的地质变化，从而形成煤、石油、天然气。而动植物利用的是太阳能
(4)生物质能:生命物质所蕴含的能量(间接利用太阳能)
3、太阳的能量来源:氢核聚变
二、太阳能的利用
太阳能利用的三种方式:
1、光热转换——太阳能热水器
2、光电转换——太阳能电池
3、光化转换——光合作用
目前人类利用太阳能的最好方法是:植树造林
4、太阳能有哪些优点?
三、学生小结
本节课学到了什么知识？
学到什么方法？
印象最深的是什么？
还有什么不清楚？
四、课堂习题
1.目前直接利用太阳能的方式有哪两种？
2.为什么说太阳是一个巨大的“核能火炉”？
3.
太阳能热电站中的能量转化过程是怎样的？
结合之前学习的能源与核能的知识，思考问题。并通过翻阅书本寻找答案。
1、太阳是人类能源的宝库：太阳向外辐射的能量中，只有约20亿分之一传递到地球。太阳光已经照耀我们的地球近50亿年。地球在这50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉。目前，它正处于壮年，要再过50亿年才会燃尽自己的核燃料。那时，它将膨胀为一个巨大的红色星体....
理解地球上的能源除了核能、地热能、潮汐能外几乎都来自于太阳
小组讨论，联系身边的现象，进行归纳总结并加以理解
答:
(1)安全;
(2)清洁、无污染:
(3)廉价;
(4)取之不尽，用之不竭
学生思考问题，并相互讨论，举手回答。
引动学生的思维，培养学生自主探索的意识。
教师作简单的解释，帮助学生进一步认识太阳
拓展学生的知识面，开阔学生的眼界。
使学生进一步认识地球以及太阳能。培养学生的好奇心和探索精神。
练习生活实际，培养学生理论联系实际的意识。
培养学生归纳总结的能力，明白太阳能的优缺点，以及保护环境的意识。
培养学生团队合作，思考探究，归纳总结的能力。
课堂复习
教学评价
分值
分值描述
4.0
能用已学知识解释生活中的现象，例：太阳能热水器的能量转化过程；（能够制作简易的能源转化装置，例：简易的太阳能热水器装置。（兴趣））。
3.0
学生能够自主解释太阳能的三种转换原理，并独自或通过合作归纳总结太阳能的优缺点；
2.0
学生能够自主解释称太阳为“核能火炉”、“能源宝库”的原因，并能够回忆起太阳能的三种转换方法及太阳能的优缺点；
1.0
学生能够在听到太阳时能够联想到太阳的内部结构以及太阳的特称“核能火炉”、“能源宝库”；
0.0
学生听到太阳这个名词时，没有应激反应。
板书设计
太阳能
一、太阳能及其转化
地球_上除核能、地热能、潮汐能外的所有能量几乎都来自于太阳
二、太阳能的利用
1、光热转换
2、光电转换
3、光化转换
3、太阳能的优点:
(1)
安全;
(2)清洁、无污染;
(3)
廉价;
(4)
取之不尽，用之不竭
教学反思
成功之处：学生活动丰富，有助于培养学生的团结合作、思考探究、归纳总结的能力；
不足之处：没有培养学生理论联系实际的物理思想；
改进方法：可以在讲完太阳能的利用之后，让学生思考讨论生活中的现象，从而联系实际。