苏教版（2001）五年级科学上册-3.3 探测暗盒里的电路 教案

探测暗盒里的电路
教学目标：
1、能利用检测器检测暗盒里的电路。
2、能利用简单表格记录检测结果，并根据检测到的现象做出推理。
3、意识到合理安排检测顺序的优点。
教学重点：
根据现象推测暗盒里的电路连接情况。
教学难点：
有顺序地进行测试和记录，不遗漏。
教学过程：
导入
（出示两点暗盒）课前老师做了几个这样的盒子，因为密封的关系，目前我们无法获知里面的具体情况，所以就先把它称为暗盒。
你们看看它的外面有什么？
（课件）而暗盒里面可能有电池、导线、小灯泡将AB两点连接了起来，还有可能什么也没有连接。那么，在不打开暗盒的情况下，怎样才能知道AB之间是否被连接起来了呢？
这个方法行吗？
（课件）那咱们就试试用检测器去探测暗盒里的电路。（板书课题）
检测两个触点的暗盒
1、演示检测两点暗盒。
老师这就有一个检测器，谁愿意来检测？
像他这样直接用检测器去检测，行吗？
（1）检测1号暗盒。
灯泡没亮？可能什么原因？
电池接反和没连接小灯泡都不会亮。
怎么排除是哪种情况呢？
交换导线再测一次。（生操作）
所以你的推测是？
打开暗盒验证。
谁再来说说怎样科学的检测一个暗盒？
(2)检测2号暗盒。
第一次检测AB两点，小灯泡亮度不变，交换导线后检测BA，亮度不变，所以你的推测是？
打开验证。
(3)检测3号暗盒。
第一次检测，亮度变暗，交换导线后也变暗，你的推测是？
打开验证。
2 、小结并板书。
在刚才的探险活动中，你们都获得了哪些信息？
（随生回答板书：更亮 ）
变暗
不变
不亮
我是依据什么画出这些电路图的？
三、检测四个触点的暗盒
1、讲解检测方法。
这个暗盒有几个点？
这回要检测哪几个点？
为什么都测？
怎样测能把每个点都测到？
是随意的想测哪个就测那个吗？
小组讨论一下用什么顺序检测。
汇报。
有不同方法吗？
无论哪种方法，都是要按照一定的顺序进行检测。对于今天的四点暗盒，用先横、后竖、再对角的方法会更加的方便一些。
2、讲解注意事项。
方法明确了，在检测时还有没有一些要注意的地方？
检测前要对检测器？
检测结果要怎么记录？
3、（投影记录单）讲解填写方法。
按照记录单进行检测，在相应的检测现象处画√，在推测结果处可以用文字或画图表示。全部完成后在这张记录单上画出暗盒里的电路图。
检测。
4、小组检测并板贴电路图。
画好电路图的小组请组长带电路图到前面来。
5、小组代表汇报画图依据。
谁来说说你们画图的依据？
6、组内打开暗盒验证电路图。
四、画三个触点的电路图
1、师生合作完成电路图。
再来挑战一个三点暗盒。
这就是它的检测结果（课件）。
因为AB和BA都出现了变暗的现象，所以这两点我该画什么？
（边说边画 C ）

A B
AC和CA都不变，我画？
BC和CB都变暗，我画？
我们看看实际的连接情况。（课件）
一样吗？哪不一样？
你们认为BC之间没有连接，但检测时明明出现了变暗的现象，那BC到底是连接还是没连接？
小组研究一下。
汇报。
我们来看一个动画。（课件）连接了吗？
现在谁能解释为什么检测BC时也会变暗吗？
像这种通过第三点连接和我们在两个点之间连接一个小灯泡时，都会检测到什么现象？
所以不同的连接方式，有时也会出现怎样的效果？
五、总结
同学们今天真了不起，因为你们已经在不知不觉中做了一项类似于科学家一样的工作。
在大自然和生活中，有许多秘密就像一个个暗盒。（课件）由于能力和安全的原因，我们无法打开也不能打开它们。所以科学家和医生就会通过外在的一些现象，经过分析、推测，最终得出了结论。
板书设计：
探测暗盒里的电路
C 更亮
变暗
不变
A B 不亮