教科版（2001）五年级科学上册-1.6做一个生态瓶 教案

附表1：
教学设计表
一、基本信息
课名
做一个生态瓶
学科（版本）
教科2001课标版
章节
第一单元第6课
课时
第 1 课时
年级
五年级
二、教学目标
知识目标：通过观察池塘里的生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，设计建造生态瓶的方案。
能力目标：能根据设计方案及实际条件建造生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
情感目标：1、能互相听取意见，共同协作建造生态瓶，并分工进行管理和观察。
2、培养爱护生态环境的意识。
三、学习者分析
五（5）班的学生经过两年的科学课学习，已经掌握了学习科学的一些学习方法技能，如观察、记录、简单实验等。但参与课堂学习的积极性不高，不敢勇于发言与交流。这些本节课要充分调动学生学习的积极性，引导学生经历更为完整的学习探究过程。让学生通过设计生态瓶建造方案来研究生态群落，认识到生态平衡的重要性，提高学习科学的兴趣。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：设计建造生态瓶的方案以及根据方案来做一个生态瓶。
教学难点：理解这些生物与非生物之间的关系。
教学重难点解决措施：
1、针对生物、非生物、建造方法，让学生充分讨论交流，提出某个条件、老师追问为什么，激起学生解决问题的兴趣，便于设计方案。
2、分组进行设计活动，重点讨论要有什么重点材料？数量多少？要考虑哪些因素？
3、请有代表性的小组上台展示，学生代表进行介绍，其余学生补充、质疑、评价，提出不同看法。
4、各组针对提出的建议，修改完善生态瓶建造方案。
5、各小组动手进行建造活动，老师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一、创设情境，激趣引入。
0’00”-14’56”
认识自然环境下的生态系统，了解生物与非生物之间的关系。
（一）、PPT课件出示以下问题，学生观察思考：
1、池塘里有哪些生物和非生物？
2、非生物对生物有什么作用？
3、水生生物需要哪些生存条件？
4、池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
(二)、老师小结，板书课题：做一个生态瓶。
1、学生观察思考，回答问题。
2、对于同学的回答，其他同学可以进行及时补充或者反驳。
通过播放池塘群落的视频和展示池塘剖面图，直观再现池塘里的生物环境资料。同时 PPT课件出示问题，学生观察时带着问题思考。
二、合作探究，设计方案。
14’57”-35’20”
认识自然环境下的生态系统，设计建造生态瓶的方案。
(一)、PPT展示要做一个生态瓶，需要考虑哪些因素？学生设计好方案后进行汇报交流，老师评价小结。
(二)、微课演示生态瓶的建造步骤，师生共同完善、修订方案。
学生分小组进行设计活动。
小组上台汇报交流设计方案。
修改、完善设计方案。
1、PPT课件出示设计方案时需要考虑的因素，对学生的设计起到指引作用。微课起到突破重点的作用。
2、投影仪展示方案，便于学生汇报交流。
三、根据方案，建造生态瓶
35’21”-39’28”
能根据设计方案及实际条件建造生态瓶。培养学生爱护环境的意识。
(一)、老师准备部分材料，各小组上台领取，注意按照设计方案建造，也可以加入自带材料到生态瓶。
(二)、老师巡视指导。欣赏、评价生态瓶，老师及时表扬完成比较好的小组，激发学生的探究兴趣。
各小组进行建造生态瓶活动。建造过程中与设计方案对照。
四、课外延伸，拓展知识
39’30”-40’00”
培养学生的探究精神。
怎样才能让生态瓶里的生物生存得更好。
让学生坚持每天对生态瓶进行管理和观察，并填写“生态瓶观察记录表”。
PPT展示“生态瓶观察记录表”
六、教学流程图
谈话开始上课。
学生观看思考。
课件：视频、图画导入新课。
老师归纳小结，板书课题。
课件：理解池塘群落生态系统。
学生交流评价，完善设计。
课件：做生态瓶要考虑的因素，微课演示建造生态瓶的过程。
老师巡视指导，表扬做得好小组。
学生根据设计方案分组建造生态瓶。
授课结束。
课外延伸，拓展知识。坚持观察，填写生态瓶观察记录。
附表2：
教学反思表
学校
广州市花都区新雅街雅瑶小学
课名
做一个生态瓶
教师
邓剑锋
学科
小学科学
年级
五年级
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
应用教学平台的视频播放和实物投影仪的展示功能。学生在视频创设的情境中，激发学习探究的兴趣，迅速进入学习状态。通过投影仪展示各小组的设计方案，让学生对设计方案有直观的了解、比较，引发学生的思维碰撞与充分交流。培养学生分工协作的精神，收到良好的学习、教学效果。同时，尝试在课堂教学中运用微课突破教学重点，受到学生的好评，收到事半功倍的作用。
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
播放池塘群落视频，图画展示。时间：0'26''-05'40''通过情境的创设，运用生疑——交流——析疑的教学策略，理解生物与非生物的关系，突破本课的难点：理解生态系统的真正内涵。
二、投影仪展示生态瓶设计方案，第一时间段：8'00''-20'00''.展示做一个生态瓶需要考虑哪些因素？让学生加深对设计方案的理解，充分调动学生合作探究的积极性。运用小组合作探究的教学策略解决教学重点。
第二时间段：25'18''-31'16''.展示设计好的方案，充分让学生说一说自己的建造过程，谈谈自己的想法和感受。让师生、生生进行互动，突破本节课的重点。
第三时间段：31'45''-33'52''老师用微课演示生态瓶的建造过程，突破本节课的重点。
3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。
通过运用视频与投影仪，打破课本的静态呈现，让学生在情境中突破本节课的重难点，收到良好的教学效果。新技术应用在教学中存在的问题：（1）导入时播放视频与图画展示过渡自然，引导学生理解生态系统的概念。
（2）在本节课我尝试运用微课《建造生态瓶的步骤》，突破本节课的重点，收到良好的效果，学生在视频的指导下，能正确地按步骤完成生态瓶的建造。
（3）在设计方案时，充分调动学生积极参与，学习氛围浓厚，教学组织有条理。老师及时引导、激发学习兴趣。在如何设计方案时指引清晰，使各小组顺利开展活动。
（4）各小组在生态瓶展示时，时间有小小不足，导致评价不够充分。达到本节课的情感目标。
4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。
AV应用在教学时，有一定的局限性和匹配性。在这节课中，视频的内容基本能完整展现池塘的生态系统，要找到和拍摄完整的视频遇到困难，只能又回到与课本结合，展现课本中的插图，让学生了解刚才在视频里看不到的生物与非生物，从而理解它们之间的关系。所以希望我们的教学资源加大开发力度，让我们的备课更充分，让教学更精彩。
投影仪在我们的教学中运用得较好，适用性最强，能及时、准备、快速地展示学生的学习成果，是深受师生喜爱的教学设备。特别是对于农村学校更实用，对于突破教学中的重难点起到事半功倍的作用。
在拍摄微课时，由于受到技术水平和拍摄器材的限制，画面光线不够明亮，做不到全屏播放。希望上级部门要举办培训班，提高我们的水平，让现代化的信息技术融入我们的课堂教学，提高教学质量，为农村小学的科学教育带来春天。