第17课《动物笑谈》教学设计

《动物笑谈》教学设计
一、
教材分析：
《动物笑谈》选自人教版语文七年级上册第五单元第17课，本单元是一组与动物有关的课文，表现人类与动物关系的方方面面。本单元主要的教学任务是让学生继续学习默读，侧重摘录，引导学生把握和概括中心思想
二、学情分析：
七年级的学生已具备一定的小说常识和自学能力，能自己搜集资料并借助资料理解课文内容，感知认识较强，但理性分析不足。本文内容生动、语言形象，学生很容易被其情节和语言所吸引，就是对小说思想性和艺术性的分析还需老师引导完成。
三、教法分析:
教学本文，应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面确立学习目标，使学生在这三方面都有所得。运用“阅读法、讲授法、对话法”等教学方法解决本课重点难点。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。
四、教学任务分析:
教学目标
知识与技能目标
积累字词，把握文章主要内容，感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
过程与方法目标
引导学生通过自主学习、合作探究，品味文章通俗易懂、生动活泼的诙谐语言的魅力。
情感态度与价值观目标
学习作者专注、忘我的工作精神和热爱动物的品质。
重点
通过默读快速找出文中与动物有关的趣事、笑话，感受科学工作者的科学精神。
难点
结合具体语句，能赏析文章诙谐风趣、幽默的语言特点。
五、课型：新授课
六：教学过程设计
教学环节
师生行为
设计意图
一、导入新课——谈话导入
教学时间分配：4分钟左右
（多媒体呈现一组图片）教师导语：同学们，你们有没有养过小动物呢？在养小动物的过程中有没有发生一些比较好玩、有趣的事？教师提出问题，学生思考，畅所欲言，教师对学生的回答进行适当的点评，以表扬、激励为主。
通过设置与学生实际生活相关的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，拉近学生与课文的距离。
二、初读课文，整体感知
教学时间分配：15分钟左右
1、走进作者——康拉德·劳伦兹（教师简单介绍）
康拉德·劳伦兹（1903—1989）奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。本文节选自《所罗门王的指环》第五章。
2、检查预习，积累字词。
（请学生回答，教师补充）嗔（chēn）怪
孵（fū）
凫（fú）
麝（shè）香鸭
鹳（ɡuàn）
蹒跚（pán
shān）
怪诞（dàn)不经
大相径（jìnɡ)庭
神采奕奕（yì）(1)嗔怪:对人表示不满。　(2)凫:野鸭。　(3)需索:索取，求取。　(4)蹒跚:腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。　(5)怪诞不经:离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。　(6)大相径庭:
形容彼此相差很远。　(7)神采奕奕:
形容精神饱满，容光焕发。
3、通读课文，疏通文意。
学生默读课文，并思考以下问题：
（1）“动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣事、笑话，找出文中写了哪些趣事？
（2）找出文章的中心句。（学生默读后思考并回答，教师进行点评、归纳。）
预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。此环节设计意图在于让学生整体把握文章内容，为学生更深层地感悟文章内涵打下基础。
三、合作探究，感受作者精神
教学时间分配：7分钟左右
可是，等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了；它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子般，发出细细的尖叫，哭起来了。因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。（学生齐读，教师引导学生思考、讨论：从中可以看出作者身上具有怎样的精神？）
“我”专注于动物研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？（学生思考、讨论。第一个问题比较简单，学生可以在书上找到原话；对于第二个问题，教师要正确地引导学生。）
开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。
要培养学生发现、探究、解决问题的能力，就要使教学过程应由传统的传授知识变为学生发现信息、捕捉信息、研究问题、增长知识的过程。
四、感受文中诙谐幽默的语言
教学时间分配：8分钟左右
（多媒体呈现文中语句）我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。（学生齐读，感受语言的诙谐）
运用准确、生动的动词，形象写出了老父亲衣服上的扣子被可可咬掉后的尴尬样子。我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。（学生齐读，感受诙谐幽默的语言）
“犯罪”现场一词本来是写人类社会场景的，现在大词小用，煞有其事地形容可可恶作剧的场景，把鸟写得像个人，而且还是个搞恶作剧的人，让人忍俊不禁。
让学生真正走进文本，领悟文字所表现的那种境界。通过学生的朗读，学生在边读边思中，在词语的训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生的语感。
五、主题探讨
教学时间分配：5分钟左右
文中多次写到“疯”，应该怎样理解？（学生思考、讨论。经过前面的学习，学生已经感受到作者对忘我工作的科学精神和极高的专业素养，所以可以很好地理解这个问题。）
“我”的“疯”正好体现了“我”对动物研究的疯狂、执着和忘我的精神。为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？（学生思考、回答，教师归纳、总结）
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：尊重动物，平等对待。
让学生从整体上重新认识作者，感受到作者对真理的执着追求、忘我的科学精神和极高的专业素养。
六、
布置作业
教学时间分配：1分钟左右
和动物做朋友走进小动物，观察小动物，了解小动物
一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放，学以致用。
七、课堂小结
教学时间分配：5分钟左右
（让学生根据本节课所学内容进行小结，教师总结归纳。）
作者通过诙谐幽默的语言描写自己与水鸭子、鹦鹉打成一片的相关趣事，表现了作者对真理的执着追求、忘我的科学精神和极高的专业素养。
巩固本节课所学内容，加深印象。
7、板书设计
动物笑谈
动物——淘气、可爱
作者——专注忘我、执着