3远去的路 教案
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文档简介
远去的路
案例背景信息
1、年级------六年级上册第三课 《远去的路》
2、所用教材版本------ (人教2011课标版)
3、学时数------1课时
一、教材分析
《远去的路》是人教2011课标版小学美术一年级下册第三课的内容，属于造型表现学习领域。本课是讲解典型的美术基础知识 焦点透视中的近大远小变化。但是通篇课本都没有直接提到“焦点透视”，因为在第三学段对类似需要逻辑推理的美术知识主要是感受和体验。所以，课本的开始以两幅么楷书作品和一副摄影作品作为欣赏和提示，让同学们在欣赏过程中回忆生活中的感受，在对近大远小的道路变化有准确认知的同时，欣赏艺术作品是如何利用近大远小的变化表现出空间感的。
二、学情分析
从三年级开始，在美术教材中就开始逐渐的接触透视知识了。学生已经对物体的近大远小的透视知识已经有初步的认识。这节课在此基础上继续探究近大远小、近宽远窄、近高远低的透视现象，并能够利用这节课的知识表现一条远去的路。
学习领域：造型 表现
教学课时：1课时
五、教学准备：
教师准备：作业画框、水粉、水彩笔。
学生准备：水粉笔、油画棒等。
六、教学目标
【知识与技能】
? 了解近大远小、近高远低、近款远窄的视觉现象。
【过程与方法】
能运用所学视觉现象，绘画或拼贴一幅有路的风景画。
【情感、态度与价值观】
激发学生的创作热情，感受风景画的美。
七、教学重点
绘画或拼贴一幅以路为主，具有视觉现象的风景画。
八、教学难点
能够正确运用透视知识创作风景画。
九、教学过程
（一）引入新课
1、请你在画框中表现“远”的意境。
2、分享作品，总结作品中的特点，找一找画面中的共同点。
（1）小 （2）低 （3）窄
3、出示课题：远去的路
（二）讲授新课
1、欣赏和感受具有“远”的意境的风景图片。
2、观察图片，探究“远”的奥秘。
（1）画面中最远的地方在哪儿？
生：在路的尽头！（请学生在图片中进行标注）
师：为什么在这里？
生：画面中的马路，近的地方宽，远的地方窄。
教师总结并板书：近宽远窄
（2）你还发现了那些景物有类似的现象。
生：近处的树和楼房高，远处的矮。
教师总结并板书：近高远低
生：近处的车大，远处的小
教师总结并板书：近大远小
3、播放微课：远去的路视频，感受动态的路的透视现象。
4、欣赏绘画大师的作品。
《塞夫勒道路一景》
【创作者】艾尔弗雷德·西斯莱 (法国)
【材质】布 油彩
【存藏处】 巴黎 奥赛博物馆藏
【作品赏析】他用紫灰调子衬托生赭、明黄和土黄的色块，使深秋的季节呈现出温馨的暖意;乡村的道路用碎而有序的笔触来表现光与影。画家在这幅画中保持的是一种真实、生动而又多变的艺术特性。
（三）创作体验
1、利用所学的透视知识，将画框中的画面添加完成。
要求：绘画或瓶贴一幅有路的风景画。
（四）展示评价
推荐自己作品作品
2、评审组小组评审优秀作品。
3、将优秀作品布置成微型画展。
（五）拓展
1、这节课的作业有了远方，当然还应该有诗。请说出2——3句能表象“远”的意境的诗句。
2、利用今天的透视知识，将诗句绘画成优美的风景画。
十、板书设计
远去的路
案例背景信息
1、年级------六年级上册第三课 《远去的路》
2、所用教材版本------ (人教2011课标版)
3、学时数------1课时
一、教材分析
《远去的路》是人教2011课标版小学美术一年级下册第三课的内容，属于造型表现学习领域。本课是讲解典型的美术基础知识 焦点透视中的近大远小变化。但是通篇课本都没有直接提到“焦点透视”，因为在第三学段对类似需要逻辑推理的美术知识主要是感受和体验。所以，课本的开始以两幅么楷书作品和一副摄影作品作为欣赏和提示，让同学们在欣赏过程中回忆生活中的感受，在对近大远小的道路变化有准确认知的同时，欣赏艺术作品是如何利用近大远小的变化表现出空间感的。
二、学情分析
从三年级开始，在美术教材中就开始逐渐的接触透视知识了。学生已经对物体的近大远小的透视知识已经有初步的认识。这节课在此基础上继续探究近大远小、近宽远窄、近高远低的透视现象，并能够利用这节课的知识表现一条远去的路。
学习领域：造型 表现
教学课时：1课时
五、教学准备：
教师准备：作业画框、水粉、水彩笔。
学生准备：水粉笔、油画棒等。
六、教学目标
【知识与技能】
? 了解近大远小、近高远低、近款远窄的视觉现象。
【过程与方法】
能运用所学视觉现象，绘画或拼贴一幅有路的风景画。
【情感、态度与价值观】
激发学生的创作热情，感受风景画的美。
七、教学重点
绘画或拼贴一幅以路为主，具有视觉现象的风景画。
八、教学难点
能够正确运用透视知识创作风景画。
九、教学过程
（一）引入新课
1、请你在画框中表现“远”的意境。
2、分享作品，总结作品中的特点，找一找画面中的共同点。
（1）小 （2）低 （3）窄
3、出示课题：远去的路
（二）讲授新课
1、欣赏和感受具有“远”的意境的风景图片。
2、观察图片，探究“远”的奥秘。
（1）画面中最远的地方在哪儿？
生：在路的尽头！（请学生在图片中进行标注）
师：为什么在这里？
生：画面中的马路，近的地方宽，远的地方窄。
教师总结并板书：近宽远窄
（2）你还发现了那些景物有类似的现象。
生：近处的树和楼房高，远处的矮。
教师总结并板书：近高远低
生：近处的车大，远处的小
教师总结并板书：近大远小
3、播放微课：远去的路视频，感受动态的路的透视现象。
4、欣赏绘画大师的作品。
《塞夫勒道路一景》
【创作者】艾尔弗雷德·西斯莱 (法国)
【材质】布 油彩
【存藏处】 巴黎 奥赛博物馆藏
【作品赏析】他用紫灰调子衬托生赭、明黄和土黄的色块，使深秋的季节呈现出温馨的暖意;乡村的道路用碎而有序的笔触来表现光与影。画家在这幅画中保持的是一种真实、生动而又多变的艺术特性。
（三）创作体验
1、利用所学的透视知识，将画框中的画面添加完成。
要求：绘画或瓶贴一幅有路的风景画。
（四）展示评价
推荐自己作品作品
2、评审组小组评审优秀作品。
3、将优秀作品布置成微型画展。
（五）拓展
1、这节课的作业有了远方，当然还应该有诗。请说出2——3句能表象“远”的意境的诗句。
2、利用今天的透视知识，将诗句绘画成优美的风景画。
十、板书设计
远去的路