7漂浮的画 教案
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文档简介
漂浮的画
教材分析：
本课从漂亮神奇的雨花石的纹理导入，在感受抽象美的同时，借助油水的不相容的原理，让学生学习利用水与画液不同密度的特性，给同学们带来一种创造抽象美效果的有趣方法。展示肌理的美，同时让学生运用已掌握的知识和色彩的搭配方法，结合点、线、面等美术知识，完成心中“漂浮的画”。
学情分析：
本课利用学生对材料和表现形式的好奇心，鼓励学生自己动手、自主探究，尝试表现，掌握流色转印的方法，学生课后通过联想其形象，展开多面性的拓展与延伸，再稍加手绘修饰，便能收到明确的具象效果。
教学目标：
知识与能力：了解流色转印的常用方法，学习利用水与画液不同的密度的特性，转印出不同的肌理效果的画面。
过程与方法：通过自学教材及老师的演示讲解，掌握流色转印的方法并展开联想再创作，提高学生的动手操作能力和创造表现力。
情感态度与价值观：制作过程中发扬团结友爱的精神，培养学生养成爱护环境的良好习惯。
教学重点：
利用水与画液不同的密度，做水面上的颜色吸附练习。
教学难点：
根据制作过程中颜料画液变化的节奏及画面所形成的肌理效果，展开合理的想象和联想。
教学准备：
教师：课件、装着清水的敞口容器、水拓画工具一套。
学生：水拓画工具、、装着清水的敞口容器、具有吸附能力的纸张。
教法学法：
教法：感悟体验法、欣赏提升法、讨论交流法、直观演示法、实验法、多媒体辅助法、实践操作法等。?
学法：自主探究、尝试表现
教学过程:
（一）导入：
师：同学们今天老师带来了一些疯狂又神奇的石头，这种石头叫做雨花石，一起来欣赏一下。（PPT播放雨花石）
感悟体验（PPT出示雨花石）
先请同学们读一下这个名字《春江花月夜》，多么美的名字呀！请问江在哪？月又在哪？指名学生上台指出来，再看这个《黄果树瀑布》在座有哪位同学去过，你看多么壮观啊！
观赏完这些雨花石你有什么感想？
教师小结：看完这些雨花石，让我感觉自己身处在山川，湖泊之中，又让我想到了人物，花鸟和一些抽象图案，甚至是北极光、外太空等等，而这些美妙的肌理都由不同的点，线，面所组成，再加以漂亮的颜色搭配，而正是这种和谐的美丽让人身心愉悦。
2、欣赏提升，开拓视野
什么是肌理呢？（PP出示丹霞地貌、动植物的肌理等）一边欣赏，一边解释肌理：我们可以这样简单的理解：肌理就像某种物体上的纹理、质感，如丹霞地貌的纹理、豹和老虎、孔雀和长颈鹿身上的花纹：蛇皮上的纹理；以及树皮和叶子上的纹理等等这些都是肌理。绘画作品中也会存在肌理如各种笔触、画面上的纹理等等。肌理与我们这一节课有什么关系呢？画是怎么在水上漂浮的呢？今天我们一起来学习第7课《漂浮的画》。
板书课题：《漂浮的画》
（二）新课：
1、自主探索
请同学们带着这些问题打开课本阅读16和17页找出让画漂浮的方法’答案就在课本里。
好，下面请大家来解决，刚才这些问题。
学生汇报：因为油漆和水不相容，让油漆漂浮在水面上，然后用纸吸附油漆就可以制作出漂浮的画来。
师：嗯！其实油漆和水不相溶是密度的原因，今天老师带来了与之相似的材料为大家做个实验。
探索尝试：
教师准备两个量杯：“老师手上的两个量杯分别装着一些液体，我请一位同学上来，分别往里面滴进相同的颜料，大家看看有什么变化。”让学生观察颜料和水之间的变化。
师：刚才的两个量杯，一个装着清水，一个装着画液。
学生观察后，讨论：滴进画液中的颜料为什么会有的浮在水面上；而滴进清水中的颜料就与水融合了呢？
想一想:出现这种情况的原因是什么呢？
小组讨论：说说自己的看法。
小结探索方法：哦，原来当颜料的密度与水的密度一样大的时候，颜色就与水相融了，当颜料的密度比画液小的时候，颜色就浮在水面上了。所以必须加入适量的油或密度比较大的画液，颜料才会产生比较满意的漂浮效果。
下面我们来欣赏一下用油漆做出来的肌理效果，再看看用水拓画颜料创作的优秀作品。这些画的肌理效果太美了，我们也可以制造出这种肌理效果，先看老师的示范。
（三）教学示范
1、PPT出示技法点击
2、教师一边示范一边说：我们在作画之前要先想好要用那些颜色，你要做出什么样的肌理，比如我们已经学过的近似色或对比色的搭配，然后在距离水面两厘米的高度，把颜色滴下去，用画针轻轻划过液面,画出你想要的肌理，用纸轻轻地放在液面上5秒钟之后，等画纸完全吸附后用画针小心取出，即可制作出一幅肌理作品。
注意事项：
1、作画之前要先想好要用那些颜色搭配，你要做出什么样的肌理
2、滴了颜料的盘子就不要再移动。
3、搅动的时候要轻轻的，动作不要太疯狂。
4、不可以多次反复搅动
（四）提出创作要求，指导学生作业
1、结合色彩的搭配方法，运用吸附法制作一幅肌理作品。
2、完成后为肌理作品命名，或编一个故事。
（五）评价展示
通过自评、他评，让学生进一步认识抽象肌理的美，并展开联想与想象，给作品命名，检验学生能否掌握流色转印的技巧。
（六）全课总结
同学们，这一节课我们学习了《漂浮的画》的制作方法,希望大家把这种拓印方法应用到日常生活中去，制作出更多的小创意。
（七）拓展延伸
1、学生把完成的肌理作品，根据肌理图案进行加工创造是它变成一幅有主题意义的作品。
2、把这种肌理拓印在日常用品上，使自己的生活更有创意。
4
教材分析：
本课从漂亮神奇的雨花石的纹理导入，在感受抽象美的同时，借助油水的不相容的原理，让学生学习利用水与画液不同密度的特性，给同学们带来一种创造抽象美效果的有趣方法。展示肌理的美，同时让学生运用已掌握的知识和色彩的搭配方法，结合点、线、面等美术知识，完成心中“漂浮的画”。
学情分析：
本课利用学生对材料和表现形式的好奇心，鼓励学生自己动手、自主探究，尝试表现，掌握流色转印的方法，学生课后通过联想其形象，展开多面性的拓展与延伸，再稍加手绘修饰，便能收到明确的具象效果。
教学目标：
知识与能力：了解流色转印的常用方法，学习利用水与画液不同的密度的特性，转印出不同的肌理效果的画面。
过程与方法：通过自学教材及老师的演示讲解，掌握流色转印的方法并展开联想再创作，提高学生的动手操作能力和创造表现力。
情感态度与价值观：制作过程中发扬团结友爱的精神，培养学生养成爱护环境的良好习惯。
教学重点：
利用水与画液不同的密度，做水面上的颜色吸附练习。
教学难点：
根据制作过程中颜料画液变化的节奏及画面所形成的肌理效果，展开合理的想象和联想。
教学准备：
教师：课件、装着清水的敞口容器、水拓画工具一套。
学生：水拓画工具、、装着清水的敞口容器、具有吸附能力的纸张。
教法学法：
教法：感悟体验法、欣赏提升法、讨论交流法、直观演示法、实验法、多媒体辅助法、实践操作法等。?
学法：自主探究、尝试表现
教学过程:
（一）导入：
师：同学们今天老师带来了一些疯狂又神奇的石头，这种石头叫做雨花石，一起来欣赏一下。（PPT播放雨花石）
感悟体验（PPT出示雨花石）
先请同学们读一下这个名字《春江花月夜》，多么美的名字呀！请问江在哪？月又在哪？指名学生上台指出来，再看这个《黄果树瀑布》在座有哪位同学去过，你看多么壮观啊！
观赏完这些雨花石你有什么感想？
教师小结：看完这些雨花石，让我感觉自己身处在山川，湖泊之中，又让我想到了人物，花鸟和一些抽象图案，甚至是北极光、外太空等等，而这些美妙的肌理都由不同的点，线，面所组成，再加以漂亮的颜色搭配，而正是这种和谐的美丽让人身心愉悦。
2、欣赏提升，开拓视野
什么是肌理呢？（PP出示丹霞地貌、动植物的肌理等）一边欣赏，一边解释肌理：我们可以这样简单的理解：肌理就像某种物体上的纹理、质感，如丹霞地貌的纹理、豹和老虎、孔雀和长颈鹿身上的花纹：蛇皮上的纹理；以及树皮和叶子上的纹理等等这些都是肌理。绘画作品中也会存在肌理如各种笔触、画面上的纹理等等。肌理与我们这一节课有什么关系呢？画是怎么在水上漂浮的呢？今天我们一起来学习第7课《漂浮的画》。
板书课题：《漂浮的画》
（二）新课：
1、自主探索
请同学们带着这些问题打开课本阅读16和17页找出让画漂浮的方法’答案就在课本里。
好，下面请大家来解决，刚才这些问题。
学生汇报：因为油漆和水不相容，让油漆漂浮在水面上，然后用纸吸附油漆就可以制作出漂浮的画来。
师：嗯！其实油漆和水不相溶是密度的原因，今天老师带来了与之相似的材料为大家做个实验。
探索尝试：
教师准备两个量杯：“老师手上的两个量杯分别装着一些液体，我请一位同学上来，分别往里面滴进相同的颜料，大家看看有什么变化。”让学生观察颜料和水之间的变化。
师：刚才的两个量杯，一个装着清水，一个装着画液。
学生观察后，讨论：滴进画液中的颜料为什么会有的浮在水面上；而滴进清水中的颜料就与水融合了呢？
想一想:出现这种情况的原因是什么呢？
小组讨论：说说自己的看法。
小结探索方法：哦，原来当颜料的密度与水的密度一样大的时候，颜色就与水相融了，当颜料的密度比画液小的时候，颜色就浮在水面上了。所以必须加入适量的油或密度比较大的画液，颜料才会产生比较满意的漂浮效果。
下面我们来欣赏一下用油漆做出来的肌理效果，再看看用水拓画颜料创作的优秀作品。这些画的肌理效果太美了，我们也可以制造出这种肌理效果，先看老师的示范。
（三）教学示范
1、PPT出示技法点击
2、教师一边示范一边说：我们在作画之前要先想好要用那些颜色，你要做出什么样的肌理，比如我们已经学过的近似色或对比色的搭配，然后在距离水面两厘米的高度，把颜色滴下去，用画针轻轻划过液面,画出你想要的肌理，用纸轻轻地放在液面上5秒钟之后，等画纸完全吸附后用画针小心取出，即可制作出一幅肌理作品。
注意事项：
1、作画之前要先想好要用那些颜色搭配，你要做出什么样的肌理
2、滴了颜料的盘子就不要再移动。
3、搅动的时候要轻轻的，动作不要太疯狂。
4、不可以多次反复搅动
（四）提出创作要求，指导学生作业
1、结合色彩的搭配方法，运用吸附法制作一幅肌理作品。
2、完成后为肌理作品命名，或编一个故事。
（五）评价展示
通过自评、他评，让学生进一步认识抽象肌理的美，并展开联想与想象，给作品命名，检验学生能否掌握流色转印的技巧。
（六）全课总结
同学们，这一节课我们学习了《漂浮的画》的制作方法,希望大家把这种拓印方法应用到日常生活中去，制作出更多的小创意。
（七）拓展延伸
1、学生把完成的肌理作品，根据肌理图案进行加工创造是它变成一幅有主题意义的作品。
2、把这种肌理拓印在日常用品上，使自己的生活更有创意。
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