沪教版初中化学九年级上册 4.2 化学反应中的质量关系——质量守恒定律 教案

质量守恒定律
教学设计
一、教材分析:
《质量守恒定律》是初中化学的一个重要化学规律，它的应用贯穿于整个中学化学。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，本节课将引领学生对化学反应的认识开始从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本节内容在初中化学里有着承上启下的作用，它不仅是本单元的重点，也是整个初中化学的重点内容。同时，该节内容还是中考化学的一个必考考点。本节内容的学习，对中考化学以及后续学习具有重要的作用。
二、学情分析
（1）学生的知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应。
（2）学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探
究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
（3）学生的心理状况：学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，我紧紧抓住这一点。
三、教学目标
【知识与技能】
1、认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
2、能用微粒的观点说明质量守恒的本质原因，能运用质量守恒定律解决一些相关问题。
【过程与方法】
1、通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。
2、通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。
【情感态度与价值观】
1、通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。
2、通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。
3、产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。
四、教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律。
五、教学难点：从微观的角度解释质量守恒定律。
六、课时安排：1课时
七、教学方法：实验探究。
八、实验准备
教师：1、制作多媒体课件。
2、查阅质量守恒定律的发展简史。
学生：硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、蜡烛、铁粉、酒精灯、火柴、锥形瓶、小试管、胶头滴管、单孔橡皮塞、镊子、石棉网、烧杯、托盘天平等。
九、媒体使用
多媒体投影
十、设计流程
生活常识→激发兴趣；
复习旧知→推进新课；
分组讨论→能力培养；
实验探究→获得新知；
归纳总结→全面提升。
十一、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.情境创设2.讨论与交流3.科学探究拓展视野重、难点突破反思与小结练习与实践
回忆所学过的化学反应以及判断化学反应的依据；②多媒体展示火柴燃烧和酒精燃烧的图片；①提出问题，化学反应前后，物质的质量会发生什么变化？②针对刚才的问题大胆提出你的猜想；③根据老师提供的仪器药品，设计实验验证你的猜想指导学生分组实验：A大组：氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应。B大组：碳酸钙与盐酸反应引导学生描述实验现象，分析数据、得出结论。质量守恒定律的得出。板书：质量守恒定律提出问题：石灰石与稀盐酸在敞口小烧杯中反应后天平不再平衡，是否违背质量守恒定律？多媒体展示质量守恒定律的发现解读：质量守恒定律(多媒体展示)参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。1、各物质指所有的反应物和所有的生成物2、“总和”意味着把各种状态的反应物和生成物都算在内。如肉眼看不见的气体也应考虑。3、“参加”意味着反应物中过量的剩余部分的质量不应算在内。4、初中化学中质量守恒定律仅适用于化学变化提问元素的种类、质量；物质、分子的种类；分子的个数怎么变化？多媒体展示化学变化前后的变与不变引导学生思考本节内容、指导学生完成课堂练习课后练习
学生观看多媒体素材，思考学生分组讨论、根据已有药品设计实验，验证猜想学生分组实验，观察反应前后的现象，进行对比、思考描述实验现象，通过具体数据比较反应前后物质总质量的关系。石灰石与稀盐酸在敞口小烧杯中反应前后质量的测定，小组讨论、思考回答问题。分组讨论：为什么反应前后各物质质量总和相等？（以水通电分解反应为例，举例说明）根据质量守恒定律进行交流讨论、总结那些不变、那些改变、那些可能改变也可能不变完成课堂练习、学完本节，我的收获、启示或发现……完成老师布置的作业
创设情景，引发问题鼓励学生设计课本之外的实验方案。让学生感觉到什么，但是又说出问题的所以然，想说说又说不上来，激起学生的求知欲望。培养学生的小组协作能力，实验的动手能力和对实验现象的观察、分析能力通过学生的亲身体验，充分体现科学的过程与方法，初步认识定量认识化学变化
说明：两种实验结果使学生产生矛盾冲突，从而使学生的探究欲望进入高潮。并且在解决矛盾的过程中，体会探究的乐趣。有利于学生将自己的探究与之相比较，领略与科学家“发现”相似的喜悦。深化对质量守恒定律的认识学生通过讨论得出的结论与老师给出的结论进行比较，能够发现自己思考问题时那些情况没有考虑进去。能够锻炼学生的微观想象力和严谨的逻辑思维，同时也锻炼了同学的表达能力实时的复习巩固
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