2.落花生 表格式教案

学科 语 文 年级/册 五年级 上册 教材版本 部编版
课题名称 第2 课 落花生 第二课时
教学目标 初步了解借物喻人的写作手法，分清文章主次，体会详略得当的写法。
重难点分析 重点分析 理解父亲的话懂得做人的道理。
初步了解借物喻人的写作手法，学习文章主次、详略得当写作方法。
难点分析 训练学生质疑的思维模式，发现问题，再将解决问题的权力大胆地交给学生。
2、借用花生喻人的方法，可以帮助学生更形象理解花生的品格。
教学方法 1、能正确、流利、朗读课文对话内容，理解父亲赞美花生的话的含义。
2、借助深度读文让学生直观图片对比、脑海中出现思维火花冲击加深对“花生品格”理解。
3、抓住关键语段，启发学生想象，引导学生分角色朗读课文。
教学环节 教学过程
导入 1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
(出示谜语)青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地上结果不开花。（打一植物）
2.简介作者。
3.解题。
花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了之后，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。
知识讲解 （难点突破） 一、整体感知课文。
1.自由朗读课文，思考：本文围绕着花生写了哪些内容呢？
2.全班交流探讨。
二、分清文章主次，体会详略得当的写法
作者重点写的是什么呢？为什么？
三、品读研析“议花生”。
1.默读课文第3～15自然段，想一想：这部分课文讲了几层意思？
第一层：讨论了落花生的好处。
第二层：讲了做人的道理。
2.理解父亲的话的第一层意思：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
（1）阅读思考：父亲说的这段话中提到了哪几种事物？这些事物有什么特点？
（2）填一填。
花生
桃子、石榴、苹果
位置
埋在地里
高高的挂在枝头上
外表
朴实无华
鲜红嫩绿
印象
挖起来才知道
一见就生爱慕之心
辨析对错，加深理解
1）花生好，桃子、石榴、苹果都不好。（ ）
2）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）
3）我们不需要外表美。（ ）
3.理解体会父亲的话的第二层意思。
过渡：父亲给“我们”点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，那么父亲仅仅就是在说花生吗？
（1）分角色朗读12-14自然段。
（2）课件出示父亲的话。
所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
（3）理解父亲话语意思。
过渡：你们是怎么理解这句话的？
父亲谈花生的目的是为了讲做人的道理，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
（4）作者的理解
过渡：作者理解父亲的话吗？你从看出来？
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
4.初步了解借物喻人的写作手法
5.联系生活，说说具有花生品格的人。
同学们想想：你身边有没有这种默默奉献的人？谁来说一说？
理解最后一段
过渡：这次议花生，作者印象很深刻，你从课文哪句话看出来？
（引读）“花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地记在我的心上。”
把“印”改为“记”，行吗？为什么？
“印”：一般是永久的，用“记”的话，每个人都有可能将这些东西忘掉的。
课堂练习 （难点巩固） 四、小练笔。
1.父亲把花生和（ ）、（ ）、（ ）相比，说明花生虽然没有（ ），却具有（ ）。
2.父亲借花生告诉我们的做人道理是（ ）
A.做人要踏实，不要和别人攀比。
B.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
小结 我们在这个收获节上可以说是收获颇丰，不仅品尝到了花生的香甜，体会到了劳动的快乐，还在父亲的引导下受到了深刻的教育，懂得了做人的道理。这就是谈话的艺术，这就是生活的教育。
同学们，生活是最好的老师，让我们记住：生活中的一草一木、一点一滴都会给我们许多启示！