冀人版二年级科学上册教案4.10磁铁的力量 -
文档属性
| 名称 | 冀人版二年级科学上册教案4.10磁铁的力量 - |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀人版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-26 20:20:09 | ||
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文档简介
《磁铁的力量》教学设计
一、教学目标：
1、通用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。
2、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体,能找出组成它们的材料的性质有何不同
3、能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，离的近，吸得多；离的远，吸得少。
4、培养学生愿意和小组间其他成员合作实验的能力。
二、教学重点：指导学生认识磁铁性质，运用磁铁游戏得出磁铁的磁力与距离物体的远近有关。
三、教学难点：培养学生灵活运用磁铁知识分析解决问题的能力。
四、教学准备：
1、白板课件
2、为配合本课的教学需要，准备条形磁体、蹄形磁铁、环形磁铁，所用的铝片、玻璃片、实验记录表等教学用具
五、设施环境：天士博白板
六、教学过程：
一、游戏激趣，提出问题：
1、师：老师今天真高兴，认识了你们这些新朋友，现在由我给大家上一节科学课，同学们愿意吗？我们先来玩个游戏：这是一个纸盒，这是一个回形针，如果把回形针放在纸盒的斜面上，回形针会怎样？
（生：回形针会落下来，还会摔到地上。）
师：那请看好啊！不要眨眼睛。咦！回形针怎么没有落下来呢？大家讨论一下，有谁知道其中的秘密？
（生：纸盒里有磁铁，磁铁能吸回形针里的铁钉。）
教学评价：利用小游戏“没有落下来的回形针”激发了学生的好奇心，然后解开真面目——盒子里有一块磁铁，让学生在愉快的气氛中走入本课的教学。
2、学生谈自己认识什么样的磁铁，（出示几种常见的磁铁：条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁，柱形磁铁），并引导学生说出“关于磁铁还想知道什么”。
二、实验1：用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体；
1、关于磁铁，同学们提出了这么多的问题想要了解。老师也有2个问题想提出来，和大家一起研究，好吗？
教学评价：确定问题是下一步进行探究学习的基础。在这里让学生进行发散性思维的训练，提出问题后教师引导学生通过讨论、比较选择合适自己探究的问题。首先，让学生从问题的深度和课堂实际出发谈论比较提出的这些问题，然后，师生共同确立问题。
2、投影出示：
（1）磁铁能吸哪些物体？
（2）磁铁吸引力的大小与磁铁与被吸引物之间的距离有什么关系？
3、先研究第一个问题“磁铁能吸哪些物体”请看投影的物体，在这么多的物体当中，你们猜猜磁铁能吸哪些物体？
4、让学生查看盒子里的实验材料分别是什么。
5、提出实验要求：
实验要求：
器材中的玻璃、铜片和铝片等比较锋利请注意安全！
②每个实验要重复地做几次，力求准确。
③实验时用磁铁慢慢靠近物体。被磁铁吸引的放在实验桌的左边，不能被磁铁吸引的放在实验桌右边。
④每件物体完成后要及时做好实验记录。
7、学生开始做实验，并填写实验记录表。
实验一 ：
实验记录
能被磁铁吸引的物体
不能被磁铁吸引的物体
物体名称
共同特点
物体名称
共同特点
通过实验，我们得出的结论是：
8、请一个小组的同学汇报研究结果，并在电子白板上将物体按照能否被磁铁吸引进行分类，并组织学生讨论能否被磁铁吸引的物体的共同特征。
教学评价：通过组织学生讨论，被磁铁吸引的物体是用什么材料做的。让学生对磁铁吸引铁质物体的性质有更深入的认识。
9、利用所学知识解决实际问题。投影出示“磁铁找朋友，能被我吸引的是我的朋友，不能被我吸引的不是我的朋友”
最后10、出示第二个问题：磁铁吸引力的大小与磁铁与被吸引物之间的距离有什么关系？
2、学生猜想以及讨论怎样验证（记录员作好记录）。
3、提出实验要求：
①要用直尺（要求竖着放平、放直、不能倾斜，然后按3厘米、2厘米、1厘米的要求观察现象）。
②要用蹄形磁铁（要求磁铁的两极从上往下慢慢靠近大头针）。
此处用白板课件进行演示
③每位同学要注意认真观察实验现象。
④把实验现象和实验结果记录在老师发的表中。
⑤比一比，哪个小组研究得仔细、认真，合作得最好。
⑥比一比，哪个小组完成的速度最快，把材料收拾得最好，并且全组能安静坐端正。
4、学生领材料。
5、学生开始做实验，并填写实验记录表。
实验二：
实验记录
①当磁铁离大头针3厘米时，能够吸引（ ）个大头针。
②当磁铁离大头针2厘米时，能够吸引（ ）个大头针。
③当磁铁离大头针1厘米时，能够吸引（ ）个大头针。
通过实验，我们得出的结论是：
让学生填空：
通过实验，我们发现了磁铁吸引力的大小与磁铁与被吸引物之间的距离 。
距离 ，吸得 ；
距离 ，吸得 。
教学评价：通过与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验，培养了学生的团结合作精神。
由于磁铁离大头针不同的距离，吸引的个数也不相同，使学生能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
想一想。生活中哪里用到了磁铁？（学生交流）
投影出示：磁铁在日常生活中的应用图片。强调有的物品不能用磁铁检验：如照相机。手表等。
知识拓展：
考考你：小明的奶奶正在给小明钉扣子，一不小心，把缝衣针掉到了喝水的杯子里，你能在不沾水的情况下，把针捞出来吗？
3、，你看，人们还利用磁铁能吸铁的性质制成了音乐盒，
2、，你还能举出生活中的一些例子来吗？
教学评价：，将课上学到的知识用于生活实际中，提出了自己的创新设计想法，让学生用自己的智慧为小明的奶奶解决了困难，既培养了学生乐于助人的精神，培养了学生学科学、爱科学的兴趣。使学生乐学，从而好学 。
五、生活应用
五、小结：
这节课，同学们自己动手实验，研究解决了关于磁铁的几个问题。磁铁在生活中的用处比较广泛，除了我们上课说的用途外，还有许多地方用到，希望我们课后多留意多观察。
一、教学目标：
1、通用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。
2、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体,能找出组成它们的材料的性质有何不同
3、能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，离的近，吸得多；离的远，吸得少。
4、培养学生愿意和小组间其他成员合作实验的能力。
二、教学重点：指导学生认识磁铁性质，运用磁铁游戏得出磁铁的磁力与距离物体的远近有关。
三、教学难点：培养学生灵活运用磁铁知识分析解决问题的能力。
四、教学准备：
1、白板课件
2、为配合本课的教学需要，准备条形磁体、蹄形磁铁、环形磁铁，所用的铝片、玻璃片、实验记录表等教学用具
五、设施环境：天士博白板
六、教学过程：
一、游戏激趣，提出问题：
1、师：老师今天真高兴，认识了你们这些新朋友，现在由我给大家上一节科学课，同学们愿意吗？我们先来玩个游戏：这是一个纸盒，这是一个回形针，如果把回形针放在纸盒的斜面上，回形针会怎样？
（生：回形针会落下来，还会摔到地上。）
师：那请看好啊！不要眨眼睛。咦！回形针怎么没有落下来呢？大家讨论一下，有谁知道其中的秘密？
（生：纸盒里有磁铁，磁铁能吸回形针里的铁钉。）
教学评价：利用小游戏“没有落下来的回形针”激发了学生的好奇心，然后解开真面目——盒子里有一块磁铁，让学生在愉快的气氛中走入本课的教学。
2、学生谈自己认识什么样的磁铁，（出示几种常见的磁铁：条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁，柱形磁铁），并引导学生说出“关于磁铁还想知道什么”。
二、实验1：用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体；
1、关于磁铁，同学们提出了这么多的问题想要了解。老师也有2个问题想提出来，和大家一起研究，好吗？
教学评价：确定问题是下一步进行探究学习的基础。在这里让学生进行发散性思维的训练，提出问题后教师引导学生通过讨论、比较选择合适自己探究的问题。首先，让学生从问题的深度和课堂实际出发谈论比较提出的这些问题，然后，师生共同确立问题。
2、投影出示：
（1）磁铁能吸哪些物体？
（2）磁铁吸引力的大小与磁铁与被吸引物之间的距离有什么关系？
3、先研究第一个问题“磁铁能吸哪些物体”请看投影的物体，在这么多的物体当中，你们猜猜磁铁能吸哪些物体？
4、让学生查看盒子里的实验材料分别是什么。
5、提出实验要求：
实验要求：
器材中的玻璃、铜片和铝片等比较锋利请注意安全！
②每个实验要重复地做几次，力求准确。
③实验时用磁铁慢慢靠近物体。被磁铁吸引的放在实验桌的左边，不能被磁铁吸引的放在实验桌右边。
④每件物体完成后要及时做好实验记录。
7、学生开始做实验，并填写实验记录表。
实验一 ：
实验记录
能被磁铁吸引的物体
不能被磁铁吸引的物体
物体名称
共同特点
物体名称
共同特点
通过实验，我们得出的结论是：
8、请一个小组的同学汇报研究结果，并在电子白板上将物体按照能否被磁铁吸引进行分类，并组织学生讨论能否被磁铁吸引的物体的共同特征。
教学评价：通过组织学生讨论，被磁铁吸引的物体是用什么材料做的。让学生对磁铁吸引铁质物体的性质有更深入的认识。
9、利用所学知识解决实际问题。投影出示“磁铁找朋友，能被我吸引的是我的朋友，不能被我吸引的不是我的朋友”
最后10、出示第二个问题：磁铁吸引力的大小与磁铁与被吸引物之间的距离有什么关系？
2、学生猜想以及讨论怎样验证（记录员作好记录）。
3、提出实验要求：
①要用直尺（要求竖着放平、放直、不能倾斜，然后按3厘米、2厘米、1厘米的要求观察现象）。
②要用蹄形磁铁（要求磁铁的两极从上往下慢慢靠近大头针）。
此处用白板课件进行演示
③每位同学要注意认真观察实验现象。
④把实验现象和实验结果记录在老师发的表中。
⑤比一比，哪个小组研究得仔细、认真，合作得最好。
⑥比一比，哪个小组完成的速度最快，把材料收拾得最好，并且全组能安静坐端正。
4、学生领材料。
5、学生开始做实验，并填写实验记录表。
实验二：
实验记录
①当磁铁离大头针3厘米时，能够吸引（ ）个大头针。
②当磁铁离大头针2厘米时，能够吸引（ ）个大头针。
③当磁铁离大头针1厘米时，能够吸引（ ）个大头针。
通过实验，我们得出的结论是：
让学生填空：
通过实验，我们发现了磁铁吸引力的大小与磁铁与被吸引物之间的距离 。
距离 ，吸得 ；
距离 ，吸得 。
教学评价：通过与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验，培养了学生的团结合作精神。
由于磁铁离大头针不同的距离，吸引的个数也不相同，使学生能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
想一想。生活中哪里用到了磁铁？（学生交流）
投影出示：磁铁在日常生活中的应用图片。强调有的物品不能用磁铁检验：如照相机。手表等。
知识拓展：
考考你：小明的奶奶正在给小明钉扣子，一不小心，把缝衣针掉到了喝水的杯子里，你能在不沾水的情况下，把针捞出来吗？
3、，你看，人们还利用磁铁能吸铁的性质制成了音乐盒，
2、，你还能举出生活中的一些例子来吗？
教学评价：，将课上学到的知识用于生活实际中，提出了自己的创新设计想法，让学生用自己的智慧为小明的奶奶解决了困难，既培养了学生乐于助人的精神，培养了学生学科学、爱科学的兴趣。使学生乐学，从而好学 。
五、生活应用
五、小结：
这节课，同学们自己动手实验，研究解决了关于磁铁的几个问题。磁铁在生活中的用处比较广泛，除了我们上课说的用途外，还有许多地方用到，希望我们课后多留意多观察。