（青岛版）四年级数学下册说课教案 观察物体

《观察物体》说课
梁父中心小学 杨二虎
今天我所说的课题是：观察物体。它是义务教育课程标准实验教材四年级下册第五单元《观察物体》的第一课时。
一、说教材。
本课是在学生对上、下、左、右、前、后方位己有最基本认识的基础上，安排学生从熟悉的事物出发学习观察物体，让学生在活动中学会观察判断，积累观察经验，发展空间观念，为以后进一步学习空间与图形领域的知识，逐步培养和形成空间观念奠定基础。教材只要求学生能辨认从两个方向观察同一个物体的形状，其实学生的观察远远发展的比教材要求的要快，不仅从正面、侧面、从上、下、左、右都可能进行观察。教师就应根据学生这一认知特点，给学生提供多角度观察的机会。
新课标的总目标是促进学生的全面发展，学习有价值的数学。基于对教材的分析和新课标的要求，我把本课的教学目标确定为以下三方面：
经历对某物的观察活动，初步体会到从前、后、左、右等不同的角度观察物体所看到的形状是不同的，会辨认简单物体不同角度的对应图形。
从观察活动中学会有条理的观察，有根据的判断，初步学会运用物体与图形的对应关系来辨认物体的策略，培养学生初步的观察能力，空间观念以及运用数学进行交流的能力。
在观察的实践活动中激发学生对学习生活的兴趣和热情，激励学生积极主动发表意见和勇于克服学习困难的决心。
教学重点：在经历观察的实践活动中体会不同角度观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：辨认简单物体不同角度的对就图形，特别是辨认侧面的对应的图形。
二、说教法和学法。
数学教学是数学活动的教学，是师生间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有趣的情境地，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者，要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到提高和发展，要让学生获得成功的体验，树立学好数学的信心，形成良好的学习品质。
因此根据新课标的理念，考虑学生已有的知识、生活经验和认知特点，结合教材内容，我采用以下教学方法：引导和启发相结合的教学方法。主要表现为（1）创设情境，激发学习兴趣；（2）学生为主，教师为辅；（3）多元评价，调控学生情绪。学生的学习方式为（1）自主探索；（2）合作交流；（3）猜测验证。
三、说教学过程。
（一） 情境创设，探究新知
出示几位同学观察茶壶的图片，引入《观察物体》的课题，学生提出一些问题，为本课学习新知识铺砖引路，激发学生探究欲望
（二）体验感悟
这一过程是本节课的关键所在。
1．思考发现
通过观察照片，提问下面的图形分别是谁看到的？
热闹而有序的观察，宽松的学习环境，使得不同层次的学生都有表达的机会，都能体验到成功。
2．体验感悟
学生经历了亲身体验后，进一步感知到：位置不同观察的物体也不同，看到的形状也不一样。学生在体验中学习，在活动中交流。
3. 实践应用
直观画面是最好的教学素材，所以我安排了一组直观的练习题，让学生在轻松愉快的氛围中，加强了对知识的理解运用。
4. 拓展延伸
设计了一组从图形猜想实物的练习，让学生逆向思考，进一步深化理解本节知识，，由图形再感知实物，培养学生灵活运用知识的能力。
以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法及教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。由于时间短，准备不够充分，难免有不当与疏漏之处，希望各位领导、同事对本节说课提出宝贵意见。谢谢