(共32张PPT)
2021年春人教部编版语文精品课件
六年级下册
8
匆匆
（第二课时）
上节知识回顾——有关时光特点的字词
一去不复返
溜
没有声音
没有影子
轻轻悄悄
挪移
匆匆
伶伶俐俐
跨过
飞走
闪过
逃去如飞
你从这些词语中感受到了什么？
时光飞逝
自由读第三自然段，思考作者是怎样具体描述日子来去匆匆的。请把相关的词语或句子画出来。
③
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——
运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现得具体可感。
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去；
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；
我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？
作者运用拟人、排比的修辞手法，刻画了时间流逝的踪迹，让我们生发出跟作者一样的深长感叹。
作者抓住了生活中的细节、生活中的平凡小事，让我们产生共鸣。
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去。
细腻地写出人们日常生活的细节，形象生动地表现了作者对时光流逝不可控的无奈之情。
排比
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了……
时间本是看不见、摸不着的，但在作者笔下，时间似乎变成了一个性格活泼、步履轻盈的青春少年，他的来去悄然而匆忙，无法挽留。让人心底涌起对“他”的珍视和珍惜。
拟人
作者发现日子在洗手、吃饭、默默……时悄悄地过去了，你的日子还从哪些方面溜走了？
聊天
玩耍
看电视
晒太阳
……
仿照课文第3自然段，用一段话把你对“时间的流逝”的感受写下来。
小练笔
聊天的时候，日子从话语中过去；玩耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时，便从匆匆移动的光影中过去。
聊天
玩耍
看电视
晒太阳
……
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
作者面对时间的悄然流逝，只能徘徊、匆匆罢了，他真的会任凭时间就这样溜走吗？面对时间一点一滴的流逝，你又能做些什么呢？说说你的感想。
提示：找到文中“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这一句。
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
“徘徊”不仅反映了作者的无奈及找不到出路的迷茫，也反映了当时一部分热爱生活、追求进步的青年的精神状态和情绪。他们不满于自己只能处于“徘徊”的状态，不甘虚度光阴。反映了那个时代的知识青年力求向上、不断求索的一种精神。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？
将时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。日子也是如此稍纵即逝，因而更显得宝贵，更值得珍惜。
比喻
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？
④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？
⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
形容光着身子。
本课指什么也没有带来，什么也没有带走。
思考：作者真的是这“八千多日子”
“除徘徊外”什么也没“剩”吗？
朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊！
板书设计
提出问题
具体说明
照应开头
我们的日子为什么一去不复返呢
像针尖上的一滴水
跨过、飞走、溜走、闪过
如青烟
如薄雾
我们的日子为什么一去不复返呢
匆
匆
一去不返
时光飞逝
把握人生
珍惜时间
课后作业：
背诵课文。(共29张PPT)
2021年春人教部编版语文精品课件
六年级下册
8
匆匆
“匆匆”是什么意思呢？
急急忙忙的样子。
你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？
8
匆匆
（第一课时）
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏人，著名散文家、诗人、学者。
主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
作者简介
读课文，让我们初步感知课文。
生字我会认
藏
挪
徘
徊
蒸
裸
cánɡ
nuó
pái
huái
zhēnɡ
后鼻音
藏：
luǒ
词语我会读
确乎
空虚
不禁
挪移
觉察
叹息
徘徊
微风
何曾
游丝
赤裸裸
请选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？
我们的日子为什么一去不复返呢？
这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。
两次
①
②
③
④
⑤
以问句开篇，又以问句结尾，前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。
我们的日子为什么一去不复返呢？
齐读：
课文先写什么？后写什么？
再读课文
你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？
在文中圈出有关时光特点的字词。
①
②
③
④
⑤
课文先写什么？后写什么？
课文先写日子___________的特点；再写自己的________个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，发出内心的感叹。
一去不复返
八千多
课文解读
默读课文第1、2自然段，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画出来并在旁边做好批注，一会儿交流。
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
我们的日子一去不复返。
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
我们的日子一去不复返。
排比
对比
作者用排比的句式描绘季节更替，用自然界事物与时间作对比，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。写出了对时间匆匆流逝的无奈。
我会仿写：
月亮缺了，有____的时候；
____黄了，有____的时候；
______________________。
再圆
叶子
再绿
太阳落了，有再升的时候
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
……你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
？
？
？
？
这一连串的问句引人思考，看似在问，实际表达出作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈
有感情地朗读第1自然段，思考：作者写下这段文字时是一种怎样的心情？
①
如果把第1自然改为：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢
了，有再开的时候。但是，我们的日子是一去不复返的！
①
？
……在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
朱自清出生于1898年，《匆匆》写于1922年3月28日，时年24岁，“八千多日子”大概就是24年。
……在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者在这里运用了极新奇巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。
作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？
头涔涔：形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。
泪潸潸：流泪不止。本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。
作者为时光如梭，自己却无力抓住惋惜、留恋、自责。
板书设计
提出问题
具体说明
照应开头
我们的日子为什么一去不复返呢？
像针尖上的一滴水
我们的日子为什么一去不复返呢？
匆
匆
一去不返
时光飞逝
课外作业：
背诵并抄写1、2自然段。
