(共24张PPT)
通
知
为方便我校师生在校生活，我校“天龙号”数字化气象站将于近期投入使用，现招聘天气预报播音员，请同学们积极报名，择优录取。
运用示意图，分析锋及其它天气系统，
运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。
课程标准
条件先行词
核心概念
行为动词
考核环节
天气
一定区域短时段内的大气状态及其变化的总称。
基础考核1
考核形式：随机抽取
（1）概念:
（2）要素:
冷暖、风雨、干湿、阴晴等
（1）概念:
（2）分类:
水平方向上温度、湿度等物理性质比较均匀，垂直方向上物理性质也很相似的大范围空气，叫作气团。
气温低
湿度小
气压高
冷而重
气温高
湿度大
气压低
暖而轻
气团
基础考核2
冷锋：冷气团主动向暖气团移动的锋。
暖锋：暖气团主动向冷气团移动的锋。
准静止锋：冷、暖气团势均力敌，或遇地形阻挡，
移动
缓慢或很少移动的锋。
（2）结构：
（3）分类：
（1）概念：
=锋线+锋面
锋
基础考核3
绘制冷锋和暖锋的剖面图
考核要求：
地面、锋面、
天气状况、天气符号、
气团性质、
气团运动方向
能力考核
考核形式：现场绘图
冷锋和暖锋的区别
探究考核
考核形式：小组讨论，代表发言。
冷锋
暖锋
看符号
看冷、暖气团
运动方向
看锋面坡度
看雨区范围及位置
根据气温、气压的变化
冷、暖锋的对比分析
专家点评1
考核要求：
1、冷锋过境前、过境时、过境后的气温、气压、阴晴状况
分别是怎样的？有什么代表性天气？
2、暖锋过境前、过境时、过境后的气温、气压、阴晴状况
分别是怎样的？有什么代表性天气？
3、准静止锋控制下的天气是怎样的？有什么代表性天气？
应用考核
考核形式：小组分别讨论，选派优秀代表上台展示。
冷锋控制下的天气特征
过境前
过境时
过境后
应用考核1
过境前
冷
暖
天气转晴，
气温降低，气压升高。
气温下降，出现阴雨
、风雪
、大风
、沙尘等天气。
受单一暖气团控制，
天气晴朗，气温高，气压低。
过境时
冷
暖
过境后
冷
暖
应用考核1
冷锋控制下的天气特征
北方春季沙尘暴
夏季北方暴雨
一场秋雨一场寒
秋冬季节的寒潮
暖锋控制下的天气特征
过境前
过境时
过境后
应用考核2
天气转晴，气温升高，气压降低。
受单一冷气团控制，天气晴朗，气温低，气压高。
过境前
锋后
锋前
冷
暖
过境时
锋后
锋前
冷
暖
过境后
锋后
锋前
冷
暖
出现连续性降水或雾
长江中下游地区的春雨
一场春雨一场暖
应用考核2
暖锋控制下的天气特征
准静止锋控制下的天气特征
应用考核3
冷
暖
准静止锋控制下的天气特征
连续性降水（降水强度小，阴雨连绵）
江淮准静止锋（梅雨）
应用考核3
5月：南部沿海进入雨季。（暖锋）
6月：长江中下游形成梅雨。
（准静止锋）
7～8月：雨带移至华北、东北。（暖锋）
9月：雨带南撤。（冷锋）
10月：雨季结束。
专家点评2
我国锋面雨带的移动
专家点评3
锋控制下的天气特征
锋的类型
冷
锋
暖
锋
准静止锋
天气特征
过境前
受单一暖气团控制下，
气温高、气压低、天气晴朗。
受单一暖气团控制下，
气温高、气压低、天气晴朗。
连续性降水（降水强度小，阴雨连绵）
过境时
气温下降，出现阴雨
、风雪
、大风
、沙尘等天气。
云层增厚，出现连续性降水或雾
过境后
冷气团代替暖气团，气温
降低，气压升高，天气转晴。
冷气团代替暖气团，气温
降低，气压升高，天气转晴。
我国
典型天气
“一场秋雨一场寒”
我国北方夏季的暴雨,
冬春季节的大风、沙尘暴、寒潮
“一场春雨一场暖”
江淮地区的梅雨,贵阳冬半年“天无三日晴”
情境考核
请你根据下面提供的素材编辑并播报一段天气预报。
考核形式：小组之间淘汰制，选出两名优秀代表公开竞选。
考核要求：①使用普通话，声音洪亮，自信大方；
②声情并茂、准确全面的播报素材信息；
③播报信息能够为人们的生活提供切实帮助。
锋面系统
冷锋
暖锋
准静止锋
概念：冷气团主动向暖气团移动的锋
天气
过境前：单一暖气团控制，气温高、气压低、天气晴朗
过境时：阴天、刮风、雨雪天气
过境后：单一冷气团控制，气温降低、气压升高、天气转晴
实例：冬春季的沙尘暴、寒潮；北方夏季暴雨；一场秋雨一场寒；
概念：暖气团主动向冷气团移动的锋
天气
过境前：单一冷气团控制，气温低、气压高、天气晴朗
过境时：连续性降水
过境后：单一暖气团控制，气温升高、气压降低、天气转晴
实例：一场春雨一场暖
概念：冷暖气团势均力敌、或遇地形阻挡而相对静止的锋
天气：连续性的阴雨天气
实例：江淮准静止锋、昆明准静止锋、天山准静止锋、华南准静止锋
冷气团
暖气团
知识清单
课外探究
探究案例：昆明准静止锋
、天山准静止锋、华南准静止锋
探究问题：1、三种锋面系统分别出现在什么时间？
2、三种锋面系统分别出现在什么地区？
3、三种锋面系统的形成原因各是什么？
4、三种锋面系统影响下的天气状况如何？大气的运动
常见的天气系统
锋面系统
【课程标准】
运用示意图，分析锋及其它天气系统，运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。
【学习目标】
1、了解气团和锋的概念与分类，能判断出冷锋和暖锋。
2、结合示意图理解掌握冷锋、暖锋的形成及移动中的天气特点。
3、能运用所学知识解释现实生活中的一些天气现象。
【重点难点】
1、锋控制下的天气特征。
2、冷锋系统和暖锋系统的区别。
【课前准备】
学生准备：课本、学案、练习本、双色笔。
教师准备：教材、学案、课件、翻页笔。
【导入新课】
[师]相信同学们已经收到了这样一则通知—我们学校的气象站要投入使用了，需要招聘天气预报播音员，今天我受学校委托，将从“锋面系统”的角度对同学们做一次选拔性考核。
【教学过程】
[生]齐读课程标准：运用示意图，分析锋及其它天气系统，运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。
[解说]运用示意图、运用简易天气图，是条件先行词，标明我们这一部分的学习方式，分析和解释是行为动词，表明了我们学习要达到的程度，天气系统、天气现象是核心概念，给出了我们要学习的内容。所以在这里我们必须以图为依托，准确理解并把握两个核心概念。
[师]考核开始前，我们先来看一下专业的天气预报播音员是怎样播报天气的，同学们看的时候一定要关注播报的内容，以便后期模仿。
[播放视频]
[过渡]案例展示结束，下面开始我们的考核。
[师]本次考核有五个环节，分别是基础、能力、探究、应用、情境。
[基础考核]
考核形式随机抽取。抽到的同学按要求作答，没有抽到的同学请认真倾听，发现问题，及时报告。
[过渡]
看来同学们的前期准备工作做得都很充分啊，那下面我们进入能力考核环节。
[能力考核]
绘制冷锋和暖锋的剖面图。考核形式现场绘图，同学们按照要求作图。教师巡视。两名同学上台作图。完成后同学指正。
[探究考核]
考核形式：小组讨论，代表发言。
同学讨论，教师巡视。
讨论结束，小组代表发言，其他组补充。
[点拨提升1]
平时我们也主要是从这五个方面去区分冷锋和暖锋，在遇到这类问题的时候任何一个角度都能成为我们的突破口，刚才没有找全的同学抓紧时间完善一下你的学案。
[应用考核]
考核形式：小组合作讨论，然后选派代表上台展示。123组合作研讨问题一，456组研讨问题二，78组研讨问题三。教师巡视。
[生]冷锋组上台展示。
[解说]
在这里，请大家注意，冷风过境时并不是都会产生降雨，有没有降水，要看当地暖气团的性质，暖气团水汽含量不足的话也不会形成降水，比如西北季风吹过干燥的西北内陆，只是扬起沙尘，形成沙尘暴，并没有降水。所以代表性天气再加上一个降水就完美了。冷风过境后，太阳出来，天气转晴，这里强调一个天气的变化，所以要用转晴，而不是晴朗。
[生]暖锋组上台展示。
[生]准静止锋组上台展示。
[点拨提升2]
刚才同学所说的梅雨学名叫江淮准静止锋，一般在每年的六月中下旬到七月上旬出现在江淮地区，此时当地梅子成熟，故称梅雨。另外这里叫准静止锋，而不是静止锋，是因为他的锋面是有轻微的摆动的，并不是非常固定非常静止的。
除了六七月份的准静止锋，其实每年三四月份夏季风来临的时候暖锋系统就已经开始登场了，七八月份会移动到华北东北地区，等九月份以后，冷锋登场，雨带也随之南撤，十月退出我国大陆。
[点拨提升3]
本部分内容能够切实有效的帮助我们播报天气，尤其注重冷锋、暖锋、准静止锋过境前、过境时、过境后的天气特征。下面给大家几分钟的时间评抓紧整理完善并背诵本部分内容。
[情境考核]
考核形式：小组之间淘汰制，南区选派一名，北区选派一名，然后两名同学上台公开竞争。下面请根据具体要求和素材开始你们的小组淘汰赛。
[师]
好，时间到，请派代表上台竞选。
[生]上台展示。
[师]现在开始举手表决，支持北区代表的请举手，支持南区代表的请举手，看来两个代表都很优秀，势均力敌，形成了准静止锋场面。没关系，那我们再加试一道题，考察播音员的应变能力。请听题：请分析并播报未来一周我们学习的天气情况。
[师]这次能听出来谁更胜一筹了吧，那么我们就恭喜王倩怡同学成功竞选我们的校园天气预报播音员，请上台领取证书。（放音乐）
[师]请我们的摄影师为我们拍照留念。
[师]请回。下面请我们的校领导为本次活动做出现场公证。
[校领导]我宣布：本次济南高新区实验中学的天气预报播音员选拔考核活动合法、真实、有效。特此公正！
[师]好，谢谢。本次选拔活动到此就圆满结束了，没有竞选成功的同学也不要伤心，毕竟我们通过这次考核还学到了很多知识，下面请同学们梳理知识清单。
[生]书写知识清单。
[师]大家都整理的非常认真，我刚才巡视发现杨俊雄同学和于沅鑫同学整理得特别好，下面我们请他俩来给大家展示分享一下。
[生]学生上台展示。
[师]卷面干净整齐、内容全面，布局合理，我们大家以后多像他们学习。
[整天建构]
[师]前面我们说到了江淮准静止锋，除此之外，这里还有三种准静止锋在我国也经常出现，请同学们课下收集资料并着重从这四个角度去探究。
【下课】
【板书设计】
3-1-1锋面系统
冷锋
2、暖锋
