第19课亚非拉国家的新发展 教案

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同步教案
第19课
《亚非拉国家新发展》
通过万隆会议、“非洲年”、巴拿马收回运河主权等史实，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。
【知识与能力】
了解万隆会议及万隆精神;知道非洲独立运动与“非洲年”;知道拉丁美洲人民维护国家主权的斗争;通过搜集和阅读有关亚非拉国家独立和维权斗争史实资料，培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力。
【过程与方法】
指导学生阅读教材、图书资料以及网上搜寻、获取有关亚非拉国家独立与发展的资料;通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾，培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力。
【情感、态度与价值观】
情感态度与价值观
认识殖民主义在当今世界出现了新的表现形式，赢得独立的人民要进一步扫除殖民主义的残余，为建立一个公正合理的世界继续努力。
教学重点：万隆会议和“非洲年”。
教学难点:万隆精神和拉美国家维权斗争。
【情景导入　生成问题】
来
【自我研学　生成新知】
【自学识记】结合教材，识记万隆会议、“非洲年”、古巴、巴拿马收回运河等基本史实。
【合作探究　生成能力】
目标导学一:万隆会议
1.阅读教材和材料，了解万隆会议召开的背景、内容和万隆精神及其历史影响。
（1）教师出示图片：
设问:此图反映了哪一次国际会议召开的情景?这次会议在何时、何地召开的?说说该会议的决策内容与影响。
学生小组合作探究后，教师归纳总结:
背景:第二次世界大战后，民族解放运动空前高涨，席卷全球。殖民帝国纷纷瓦解，越来越多的亚洲和非洲国家取得独立
。
会议召开:1955年4月，在印度尼西亚的万隆，亚洲、非洲29个国家和地区的代表举行了第一次亚非会议，也就是万隆会议。会议通过了和平相处、友好合作的十项原则。
会议精神:会议所体现的亚非国家和地区团结合作、友好相处，共同反对帝国主义和殖民主义，争取和巩固民族独立，保卫世界和平的精神，被称为“万隆精神”。
历史意义:万隆会议提高了亚非国家和地区的民族自信，鼓舞了亚非拉人民争取民族独立的斗争。
过渡语:万隆会议提高了亚非国家和地区的民族自信,鼓舞了亚非拉人民争取民族独立的斗争。在非洲掀起了轰轰烈烈的民族解放运动。
目标导学二：“非洲年”
1.让学生阅读本小节内容回答问题:
（1）1.非洲民族解放运动首先在哪里展开?有哪些国家取得了民族解放?
答案:首先在北非。独立国家:1951年底,利比亚宣布独立;1952年,埃及推翻英国扶持的封建王朝,次年成立了埃及共和国;阿尔及利亚人民推翻法国殖民者,获得独立。
.“非洲年”是指什么?
答案:1960年,非洲有17个国家获得独立,这一年因此被称为“非洲年”。
.纳米比亚哪一年获得独立?标志着什么?
答案:时间:1990年。标志着所有非洲国家都摆脱了殖民主义的枷锁。
过渡语:在非洲民族独立运动取得辉煌成就的同时,拉丁美洲的独立运动也是捷报频传。
2.阅读教材《非洲独立进程图(截至1990年)》，指出17个非洲国家获得独立之年被称作什么。20世纪90年代前期，非洲独立运动取得了怎样的突出成果？
《非洲独立进程图(截至1990年)》
提示：“非洲年”；1990年纳米比亚独立，标志着所有非洲国家都摆脱了殖民主义的枷锁。
归纳总结：
目标导学三:拉美人民维护国家主权的斗争
1.阅读教材和史料，说说古巴革命和巴拿马收回巴拿马运河的历程。
(?http:?/??/?news.0478.com.cn?/?news?/?Print.asp?ArticleID=3635?)
图一
卡斯特罗
图二
巴拿马运河
设问:材料中的人物有何重要贡献?举例说明。巴拿马人民为收回运河主权进行了怎样的斗争?
提示:古巴人民在卡斯特罗等人的领导下，经过数年的武装斗争，最终在1959年推翻了美国支持的独裁政权。后来，古巴又挫败了美国支持的雇佣军入侵，走上了社会主义发展道路。
（3）斗争概况:20世纪六七十年代，巴拿马不断爆发群众性的反美运动，要求收回运河区主权。1977年，巴拿马与美国签订条约，收回了运河区的海关、邮政、司法等主权，并参与运河的管理和营运。1999年底，巴拿马收回了运河区的全部主权。
2.小组合作探究：问题：第二次世界大战后，非洲的民族独立运动有什么特点？非洲国家为什么能在第二次世界大战后普遍赢得独立？
3.小组合作探究：亚非拉的民族独立给了我们哪些启示？
提示：
（1）独立是发展的前提。
（2）必须大力发展经济，增强综合国力。
（3）依据国情，制定政策并选择适合本国发展的道路。
4.师回顾本节课要点：
民族独立和人民解放是不可抗拒的历史潮流;独立后的各国在振兴民族经济和促进社会发展、维护主权和改变不合理的国际政治经济秩序方面进行了不懈的努力，民族独立国家在国际舞台上结成了一股不可忽视的国际力量。还要正确认识到，亚非拉各国在取得民族独立后，必须大力发展经济，推进社会发展，增强综合国力。必须根据自己的国情，选择适合本国发展的道路。
这节课为了调动学生的积极性与增强直观性，一方面是把历史拉近现实，另一方面就是充分利用课本中的插图和形势图。它不仅可以帮助我们生动直观地理解历史事件的发展过程，而且可以达到时间和空间的紧密结合。而且有效地训练了学生阅读分析能力和提取信息的能力。本课主要采取了教师引领小组合作探究的教学模式,凸显学生的主体地位。利用多媒体现代教学手段,帮助学生多角度了解本课内容,较好地实现了教学目标。通过学习纳赛尔、卡斯特罗等历史人物,传承他们的智慧与精神,对学生进行情感教育,凸显了历史教学的思想教育功能。
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精品试卷·第
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