化学反应的表示评测练习某同学写了以下化学方程式，根据方程式错误的不同，将其序号填入相应空格中：A.
2P
+
5O2
2PO5
B.
KClO3
====
KCl
+
O2↑C.2H2O2
=====
2H2O
+
O2↑
D.2H2↑
+
O2↑
2H2OE.
C
+
O2
=====
CO2(1)未配平的是
（2）化学式写错的是
（3）“↑”使用不当的是
（4）未注明反应条件的是
（5）反应条件写错的是
2、在反应
□X2
+
□Y2
====
□XY3
中，各化学式前的化学计量数分别是（
）A.
2
3
4
B.
1
3
2
C.
3
2
1
D.
1
1
13、下列化学方程式书写正确的是（ ） A．2P+5O2
P2O5B．2KMnO4
K2MnO4+MnO2+O2↑ C．2CO+O2═2CO2D．Mg
+
O2
2MgO4、写出下列反应的化学方程式：（1）铁在氧气中燃烧
（2）双氧水分解制取氧气
（3）氧化铜在加热条件下与氢气反应生成铜和水
（4）酒精（C2H6O）在氧气中燃烧生成水和二氧化碳
△
MnO2
通电(共14张PPT)
《化学反应的表示》
九年级化学上册鲁教版
变！氧分子
变！氢分子
变！水分子
变！二氧化碳分子
变！甲烷分子
我们是小原子，请帮我们合体变身吧！
化学反应的微观实质：
分子分裂成原子，原子重新组合成新的分子
原子的
__________
没有改变，
原子的
__________
没有增减，
原子的
__________
没有变化
所有的化学反应必须遵循___________定律。
质量守恒
种类
数目
质量
知识点击
木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳
来探究
（2）水
氢气
+
氧气
通电
电解水的化学反应表示方法
（1）
通电
H2O
H2
+
O2
（3）
通
电
用化学式表示化学反应的式子，叫化学方程式。
2H2O
2H2
+
O2
通电
2Cu
+
O2
==
2CuO
△
在化学反应中，通常:
用“△”表示反应需要加热；
用“↑”表示反应中有气体生成；
用“↓”表示反应中有沉淀生成．
CuSO4
+
2NaOH
=
Na2SO4
+
Cu(OH)2
2.反应物和生成物中都有气体,气体生成物就不需注↑号
3.溶液中反应如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物也不需↓号
1.只在生成物中标注↑或↓号，反应物中不能标注
注意事项
化学方程式的书写原则
1.以客观事实为依据，不能随意臆造。
2.遵循质量守恒定律，反应前后各元素的原子个数相等。
2
燃烧
C
+
O2
CO2
点燃
点燃
1、指出并改正下列化学方程式中的错误
H2O2
H2
+
O2↑
MnO2
↑
2
2
Mg
+
O2
MgO2
MgO
2
↑
O
（1）反应物是甲烷和氧气，生成物是二氧化碳和水，反应条件是点燃。
（2）各物质之间粒子的个数之比为
1:2:1:2。
（3）各物质之间质量的之比为
16：2X32：44：2X18。
16：
64
：
44：36
CH4
+
2O2
CO2
+
2H2O
点燃
化学方程式表示的意义
想一想
1.从物质的角度
2.从量的角度
表示了反应物、生成物和反应条件
（1）反应物和生成物之间微观粒子的数量关系
化学方程式的意义
（2）反应物和生成物的质量之比第二节
化学反应的表示
学习目标：
1、知识与技能：通过对水分解这个化学反应的机种表示方法的对比分析，理解化学方程式的涵义，能正确书写简单的化学方程式。
2、过程与方法：通过对比分析、交流讨论、归纳总结等学习手段，理解化学方程式的涵义，了解书写化学方程式应遵守的原则和书写步骤，引导学生进行自主完成学习任务。
3、情感与价值观：培养学生思维的有序性和严密性。通过对化学方程式书写原则和配平方法的学习，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
重点：化学方程式的涵义及书写。
难点：化学方程式的书写
学习方法：小组探究、对比分析法、课堂讨论法
教学手段：多媒体课件、模型辅助
教学过程：
教师活动
学生活动
活动意图
创设情境：
为同学们准备了分子结构模型，以满足原子合体变身成为分子的欲望为情境，让学生动手组合初中化学中常见的分子模型。新课讲授：
顺着“创设情境”的思路，让同学们用手中的原子模型和分子模型来表示化学反应。用模型表示水通电分解这个反应：一、什么是化学方程式
根据所学过的知识来总结电解水这个反应的表示方法，分别描述每一种表达方式的优缺点。结合每种表达式的优点推出了另外一种表达方式教师在黑板演示，以演示推出的过程：【讲述】用化学式表示化学反应的式子，叫化学方程式。观察以下化学方程式，找到里面特殊符号，并查找它表达的含义。【提问】这些符号可以随意添加吗？教师总结特别注意事项：【提问】是不是只要遵守质量守恒，在加上我要添加的各种符号，就可以随便的写出化学方程式呢？总结书写化学方式的依据：【随堂练习】二、化学方程式的意义通过课堂练习同学们已经熟悉了化学方程式的知识，让学生试着写出甲烷燃烧的化学方程式，并找一位同学上黑板来书写。【提问】：书写出以上方程式，你想传达什么信息呢？【总结】化学方程式的意义：
小组讨论，动手组合分子模型回顾化学反应的微观实质，遵循质量守恒的原则来表示化学反应。小组内对比交流、选出一种自己认为最好的方式用来表示化学反应，并说明理由。认识什么是化学方程式。思考并回答。
小组讨论，思考回答小组讨论，思考回答认真找出错误，回答问题书写化学方程式，小组讨论找出自己的书写错误。小组讨论，从质和量两方面归纳出化学方程式的涵义。
为新知识的讲解打下基础，同时也提高了学生的学习热情。更直观的感受到质量守恒定律体验科学符号的价值，体会到科学语言美，帮助学生初步形成符号感。对学生进行尊重客观事实、遵从客观规律的表辩证唯物主义观点的教育，培养实事求是的科学态度。培养学生的物质观和微粒观，开启新的思维模式。
课堂总结
回忆所学习的知识，归纳总结
梳理知识点，检验学习目标是否达成。
布置作业
P108页“在线测试”
巩固与提高
