11.十六年前的回忆 教案

课题名称
11.十六年前的回忆
教学目标
按时间顺序领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法
重难点分析
重点分析
1.本课作者采用课文前后照应、首尾连贯的表达方法——倒序的写法。
2.理清写作顺序和课文结构，领悟从而更好地感悟人物品格。
难点分析
六年级学生对弄清楚“前后照应”似乎有一些“理解”，但这样的方法放进自己的日常习作中显得比较困难。
教学方法
通过PPT演示
引导分析、合作探究法
教学环节
教学过程
导入
一、介绍背景
（导入）毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神，梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现，李大钊同志就是其中一个。
（助读资讯）李大钊是中国共产党的创始人和早期领导人。
（作者简介）革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的《十六年前的回忆》把我们带到那腥风血雨的年代。
知识讲解
（难点突破）
二、体会忠贞，学习品质
1.小组合作学习，整体感知课文，理清写作顺序和课文结构。
（1）铭记父亲的被难日（倒叙的方式）
（2）分析被捕前，把你印象最深的地方勾画出来，把你的体会标注在旁边。板书：（被捕前：局势严重忠于革命 ）
2. 默读课文第三部分，并思考：李大钊同志是个怎样的人？从哪个句子、词语能看出来？被捕时：不慌不忙，临危不惧
3.引导学生体会被审时“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。
4. 李大钊同志在极端危险和困难的情况下能够坦然自若，对革命的事业充满了必胜的信心。
5. 课文再次强调父亲被害的日子，与文章开头永远忘不了父亲的被难日相照应。这种前后照应、首尾连贯的写法，使整篇文章显得非常紧凑，同时突出了作者对父亲的沉痛哀悼和深深的思念之情，永远把父亲被害的事情牢牢地记在心里。
三、体会沉痛，触动心弦
1.加深印象和感受，更加清楚体味写作手法。
（1）我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
（2）后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
(3)工友闫振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
(4)在军警中间，我发现了前几天被捕的工友闫振三
强调；这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。
四、小结
五、作业
1．有感情地朗读全文。
课堂练习
（难点巩固）
2、按照要求写句子。
父亲坚决地对母亲说：“我是不能轻易离开北京的。”
（1）改写成转述句
(2)改成反问句
3、品读句子，完成后面的练习。
（1）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。“不慌不忙”写出了李大钊 。
（2）父亲仍旧穿着他那件旧棉袍。可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长发下面的平静而慈祥的脸。
“ ”“ ”说明李大钊饱受折磨；“ ”写出他大义凛然，坚贞不屈；“ ”一词，则再次直接地表明了李大钊作为一个慈父的可亲形象。
4、阅读课文片段，回答问题。
局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲（坚定 坚决）地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲（只能 只好 ）不再说什么了。
（1）用“\”画去括号里不恰当的词语。
（2）“我哪能离开呢？”换一种说法： 。文中用反问句的好处是 。
（3）父亲的这段话写出了父亲（ ）品质。（多选）
A.自以为是 B.忠于革命 C.关心家庭 D.不畏牺牲 E.为革命献身
小结
作者是在父亲逝世十六周年时写的，通过回忆父亲被捕前、被捕时、被捕后、以及遇难后的沉痛心情，表达了作者对父亲的怀念，从而让我们认识了一个对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，对敌人顽强斗争、坚贞不屈的李大钊。课文首尾照应的写作方法，是文章联系更加紧密，把事情说得更加清楚。在今后我们也可以把这样的方法放进自己的习作中。