教科版五年级科学下册教案2.4空气的热胀冷缩

《空气的热胀冷缩》教学设计
【教 材】
义务教育课程标准实验教科书第二单元第4课《空气的热胀冷缩》
【教学目标】
科学概念：
1.气体受热以后体积胀大，受冷以后体积缩小。
2.热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法：
1.用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2.用各种形式进行描述和交流。
3.尝试用“模拟”解释现象。
情感、态度、价值观：对热现象产生浓厚的探究兴趣。
教学重点：能够用实验验证空气的热胀冷缩。
教学难点：观察空气体积变化，懂得空气热胀冷缩现象与物体内部微粒运动速度有关，试着用“模型”解释热胀冷缩。
教学方法：实验操作法、合作探究法
教学准备：引入新课演示实验器材一组；乒乓球两个；空气热胀冷缩分组实验器材六组；热胀喷泉实验器材两组；课件。
教学过程：
一、魔术激趣，引入新课
1.谈话激趣，魔术演示。
2.设疑引入，板书课题。
二、走进生活，初步感知
1.播放视频，创设问题情境
2.借助生活经验，引导学生巧解问题
三、猜想验证，探究新知（空气热胀冷缩分组实验）
1.小组合作，设计实验方案
2.汇报交流，分享实验方案
3.梳理实验方案，明确实验步骤及注意事项
4.引导猜想实验结果
5.指导学生操作实验
6.汇报交流，得出结论
四、对比实验，提升认识（水与空气热胀冷缩的对比实验）
1.提出问题：空气的热胀冷缩与水的热胀冷缩谁的本领大？
2.老师演示对比实验（七彩喷泉实验），学生观察
3.引导学生在观察的基础上得出结论。
五、分析原理，揭示本质
1.播放微课《物质热胀冷缩的原因》
2.游戏模拟，感悟体验
六、拓展延伸，揭秘开课魔术
七、综合应用，巩固提升
八、盘点收获，全课小结
【板书设计】
空气的热胀冷缩

受热后 体积增大
空气
受冷后 体积缩小