鄂教版（2016）三年级全册信息技术 29.了不起的“0”和“1”--用数字表示信息 教案

《了不起的“0”和“1”》
——《用数字表示信息》
一、教材内容及分析
这一课是计算思维中的一块，初识数字化原理，知道数字可以表示信息。要求学生在具体事例中，能用语言描述0和1是如何表示信息的。
教学目标
知识与技能：了解什么是数字化，0和1是如何表示信息的。
过程与方法：通过分析7段发光LED数码管的亮灭组成的信息，了解0和1表达的信息状态，知道0和1组成的编码能表示信息，通过学习和尝试使用0和1组成的编码来表达信息，从而掌握0和1表示图文声像的方法。
情感态度与价值观：发展学生的计算思维，通过用0和1编码和解码图像，提升学生创新思维，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点分析
重点：能用0和1表示信息，在具体事例中，能用语言描述0和1是如何表示信息的；
难点：理解0和1是如何表示图文声像的。
四、学生基础分析与建议
三年级是信息技术课的起始年级，对于0和1的认识，只停留在数学中数字层面上，不懂得为什么计算机只识别0和1,0和1怎样表示图文声像那么多信息；但学生有一定的生活经验和好奇心，所以以学生常见的发光LED管、电梯楼层显示牌来引发学生的思考，用1表示灯亮，0表示灯灭，让学生理解0和1表达的是两种不同的状态，用0和1还可以表示信息；紧接着学习0和1表示图文声像的方法，进一步强化数字化原理；最后通过动手实现几个简单的编码和解码，巩固0和1表示信息的方法。
五、教学设计理念、策略
1.教学方法及教学流程：试一试（问题导入）、学一学（新授了解0和1如何表示图文声像，可以采取自主探究、小组合作讨论的形式开展）、做一做（强化理解0和1如何表示信息）、练一练（尝试创新设计数字化信息，培养学生的计算思维）
2.教师准备PPT，展示发光LED数码管亮灭显示的不同数字，用以分析数字化原理。在学生用0和1进行编码和解码时，注意让学生说一说0和1表示的是什么？用什么来表示的信息？
六、教学环境及设备、资源准备、要求和建议
本课教学在微机室或者多媒体教室均可，如果没有准备PPT，参照教材上的图片也可以。
七、课时建议
1课时
八、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计思想（理念或意图）
试一试 ?PPT展示介绍发光LED管组成的数字，分析当显示数字0时，各数码管的状态，以及0和1所表达的信息；接着引导学生去思考后面1到7各数码管的状态及数字编码 ?分析当显示数字0时，各数码管的状态，以及0和1所表达的信息；接着思考后面1到7各数码管的状态及数字编码，并汇报描述。 ?了解计算机中的0和1不同于数学中的0和1，了解0和1可以表达两种状态，组成的数字编码从而可以表示信息
学一学 引导学生观察生活中电梯楼层展示牌，分析0和1如何表示楼层数信息；进而介绍0和1组成的数字编码还可以表示图文声像。 观察生活中电梯楼层展示牌，分析0和1如何表示楼层数信息；接着学习了解0和1组成的数字编码还可以表示图文声像。 进一步了解数字化原理，用0和1组成的数字编码可以表示图文声像。
做一做 观察学生做习题的情况，并引导学生汇报描述0和1是如何表示信息的，表示的是什么信息。 根据实例用0和1编码和解码。 巩固用0和1表达信息的方法。
练一练 观察学生做习题的情况，并引导学生汇报描述0和1是如何表示信息的，表示的是什么信息。 创新设计用0和1编码和解码。 提升学生的创新思维和算法思维，进一步理解数字化原理。
教学评价设计
评价学生自主学习和小组合作的参与度；
学生是否能描述0和1如何表达信息；
做一做和练一练的完成情况；
是否参与展示和汇报自己编码的图像；
采取组评和个人评价双结合。