用2—6的乘法口诀求商
教学内容：
教科书第19页例2及相关内容
教学目标：
1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。
教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理。
教学准备：ppt、
教学过程
复习导入
教师呈现如下题目，让学生完成，激活经验。
口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。
5×（
）＝10
2×（
）＝8
（
）×4＝12
12÷3=
6÷2=
3×（
）=9
2.谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
新授知识
教学例2
师：看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。你们看，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子。我们一起去看看！（引导观察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2）
预测学生可能回答：
生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？
师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？
生：用乘法列式计算。求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为4×6=24（引导学生自己说出）
师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四）
教师：谁还能发现和提出其它数学问题呢？怎样列式？
生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：24÷6＝4(个)
教师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？
生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为24÷6＝4(个)，想口诀：（四）六二十四。
生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？
教师：如何列式?用哪句口诀？
生：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有几个4，所以用除法计算）
2、体会乘法、除法之间的联系
师：观察三个算式，你有什么发现，它们之间有什么联系？（鼓励学生发言）
生：都用同一句乘法口诀（四六二十四）
生2：一道乘法算式可以写出两道除法算式
生3：除数是几就想几的口诀，再看被除数是几，最后确定用那句口诀求商。
师：同学们都说得不错，那现在我们一起来看一看你们真的掌握这些知识了吗？
练习巩固
1、
学生独立完成课本第19页的“做一做”第1、2题。（说一说题意，你是怎样求商的，用哪句口诀？指名回答）
2、
课本第21页第5题。
四、
课堂小结：同学们，通过今天的学习，你学会了什么？收获了哪些知识呢？（鼓励学生发言，老师最后总结）
五、
板书设计:
用2～6的乘法口诀求商（二）
4×6＝24
24÷4＝6
24÷6＝4
口诀：四六二十四
除数是几就想几的乘法口诀，再看被除数是几再确定用哪句口诀。用2～6的乘法口诀求商
教学内容：人教版2011教材18~19页例1、例2。
学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验，因此，在教学是着重让学生经历探究的过程，使学生自主探究找出求商的方法。
教学目标：
1、知识与技能：使学生在动手操作的基础上体会用多种方法求商的过程，感受到用乘法口诀求商的简单，并掌握用2~6的乘法口诀求商。
2、过程与方法：培养学生的动手操作能力，观察、比较、概括的能力和语言表达能力。
3、在操作交流中体验成功的喜悦，体会学习数学的乐趣。
教学重难点：
重点：掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。
难点：运用乘、除法之间的联系，理解用乘法口诀求商的算理。
教学准备：多媒体课件、投影仪。
教学过程：
一、复习导入
1、齐背1~6的乘法口诀。
2、填出（
）里的数，并说书自己是用哪句乘法口诀想出来的。
3×（
）=6
2×（
）=8
（
）×4=12
5×（
）=10
3×（
）=9
（
）×6=12
（设计意图：梳理、巩固已有的知识经验，为后面所学的知识做好铺垫。）
二、探究新课
1、创设情景，激发兴趣
师：看来同学们对乘法掌握的不错，今天我们一起来学习除法知识好吗？
生：好！
师：你知道猴子最爱吃什么吗？
生：桃子！
师出示情境图，提出问题：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
师：猴妈妈怎么分才公平？谁能列出算式？
教师板书：12÷3=□
（设计意图：把学生引入小猴分桃子的情境中，抽象出除法问题，引发学生学习兴趣。）
2、展示交流，方法多样
①分一分
师：你们能在练习本书上画一画分一分吗？
展示学生的分法，学生通过分一分可以知道12÷3的商是4。
师：分一分这个方法好不好？
生：比较麻烦，当被除数很大时，分起来很浪费时间。
师：那有什么好的方法吗？你是怎样想的和大家交流一下。
学生思考。
②连减
生：
第一只分3个，12—3=9；
第二只分3个，9—3=6；
第三只分3个，6—3=3；
第四只分3个，3—3=0。
师：这位学生用我们学过的连减的方法算出商为4，非常好！还有什么好方法一起分享以下吧！
③连加
生：3+3+3+3=12，一共有4个3，所以商为4。
师：这位同学用连加的方法也可以算出商是4，真棒！
根据本班的情况，教师进一步组织交流，让学生更多的方法得到展示。
（设计意图：引导学生在已有的操作能力和知识水平基础上，明确要探究的问题，自主探究解决问题的方法。在交流和教师的评价中，使学生进一步理解除法算式的含义，体会计算方法的多样性。）
④用乘法口诀求商
展示图片，看看小猴分桃后的图，你能想到那个算式？
生：3×4=12
（教师板书）
师：谁来说一说3、4、12分别代表什么？
生回答。
师：对比3×4=12和12÷3=4，你有什么发现？
生：我发现除法算式和乘法算式是有联系的，我们要计算除法可以用乘法来帮忙。
师：（板书）想：
3和几相乘得12？三（四）十二，所以商是4。
看来计算除法时我们可以用乘法口诀来求商。
师你喜欢哪种方法？
生：方法4。
（设计意图：使学生理解利用乘法口诀来计算除法的道理，明确用乘法口诀求商的方法。）
3、自主探究，汇报交流
（1）出示例2主题图：从图中你了解到哪些信息？
学生看完图，汇报交流。
（2）引导学生根据图中的信息提出数学问题，并说说算式的含义。
（3）这两道算式怎么计算？分别用哪句乘法口诀？学生思考回答。
板书：
4×6=24
24÷4=6
24÷6=4
想：四（六）二十四，商是4。
（四）六二十四，商是6。
（设计意图：锻炼学生自主学习能力，加深对新知识的理解。）
三、巩固练习
1、完成教材第18页“做一做”
2、完成教材第19页“做一做”第1、2题。
（设计意图：利用多样化的练习，突出除法与乘法之间的关系，巩固求商的方法。）
四、课堂小结
师：同学们，通过今天的学习，你学会了什么？
（设计意图：了解学生学习情况，培养学生言语表达和概括能力。）用2～6的乘法口诀求商（例2）
教学内容
教材第19页例2，“做一做”及相应的练习。
教学目标
（一）知识与技能
1.理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
2.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
（二）过程与方法
经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。
（三）情感、态度和价值观
1．用丰富、生动教学内容，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
2．鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
教学重点
理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握用2～6乘法口诀求商的方法。
教学难点
理解用2～6的乘法口诀求商的道理。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
（一）复习导入
1．复习乘法口诀
二（
）得八
三（
）五十五
（
）六十二
三（
）
得
九
（
）
得
六
三（
）
十二
2.谈话导入，并板书课题：用2-6的乘法口诀求商。
【设计意图】运用知识迁移，以旧引新，抓准新旧知识的连接点，为学习新知奠定基础。
（二）自主探究，学习新知
1．创设情境，引入新知
（1）课件出示教材第19页例2主题图：同学们，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子，我们来看看他给我们提供了什么数学信息？请仔细观察。
（2）通过观察，学生说出，有6笼包子，每笼有4个包子。
（3）师：你能根据图中的这些信息提出哪些数学问题吗？
生1：每笼有4个包子，6笼一共有多少个包子？
生2;一共有24个包子，可以装6笼，每笼有多少个包子？
生3;一共有24个包子，每笼4个，可以装几笼？
（4）师：同学们真棒，提出了这么多问题，你们能独立解答这三个问题吗？
学生小组内交流自己的想法，教师巡视了解情况。
【设计意图】通过让学生来寻找信息，引导学生自主参与，观察、交流等活动，激发学生的求知欲。
2．探究计算方法。
（1）学生汇报结果
生1：每笼有4个包子，求6笼一共有多少个包子，用乘法计算，4×6=24（个）
我是这样想的，要求6笼一共有多少个包子，就是求6个4是多少，所以用乘法计算，想口诀四六二十四
生2：一共有24个包子，可以装6笼，要求每笼多少个包子，就是把24平均分成6份，求每份多少个，所以用除法计算，24÷6=4（个），想（四）六二十四。
生3：一共有24个包子，每笼4个，要求可以装几笼，就是求24里面有几个4，所以用除法计算，24÷4=6（笼），想四（六）二十四
（2）同学们想一想，这三个算式有什么联系呢？
学生交流汇报。
生1：它们都用同一句口诀（四六二十四）来计算得数。
生2：第一题求总数用乘法计算，后两题是求每份数和份数，所以用除法计算。
生3：我们还可以根据第一道乘法算式来计算后两道除法算式的得数。
（3）师小结。
【设计意图】在具体情境中，引导学生提出问题，分析问题并解决问题，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，同时使学生进一步理解乘法和除法之间的关系，并理解和掌握用乘法口诀求商的思路和方法。
（三）拓展应用，加深理解
1．利用乘法口诀计算出下面各题的商
16÷4=
想：四（
）十六
，商是（
）。
30÷5=
想：五（
）三十
，商是（
）。
30÷6=
想：（
）六三十
，商是（
）。
2.根据口诀写算式
四九（
）
五九（
）
4
×
9
=
5
×
9
=
9
×
4
=
9
×
5
=
36
÷
4
=
45
÷
5
=
36
÷
9
=
45
÷
9
=
3.摆一摆，填一填。
有63根小棒，平均分成7份，每份几根？
（
）÷
（
）
=
(
)
口
诀：
七
（
）六十三
【
设计意图】通过练习，进一步强化学生用乘法口诀求商的方法。
（四）总结
1．通过今天的学习，你学会了吗？
指定一名学生来梳理，其他同学听后补充或纠正。
2.教师总结：通过今天的学习，我们知道看一幅图能够根据不同的分法写出两个不同的除法算式。在求商的时候，用乘法口诀最为简便，用乘法口决求商时，除数是几，就想几的乘法口诀。
板书设计：
(
用2～6的乘法口诀求商
4
×
6=24（个）
6
×
4=24（个）
四六二十四
24÷6＝4（个
）
24
÷4=6（笼）
想：4和（ ）相乘得12。
（三）四十二，所以商是3。
)
