2 说和做——记闻一多先生言行片段 课件（共28张PPT）

2 说和做
——记闻一多先生言行片段
第一单元 杰出人物
了解闻一多及作者臧克家的生平、事迹，整体把握课文内容，领会文章的思想。（重点）
品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细节描写对塑造人物形象的作用。（难点）
梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。（重点）
学习目标
同学们：他就是毛泽东同志在
《别了，司徒雷登》一文中所说的闻
一多。他说：“许多曾经是自由主义
者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”文中高度赞扬了闻一多的民族英雄气概。今天，我们就学习这篇赞扬说和做的文章。
新课导入
现代诗人，山东人，1933年出版第一本诗集《烙印》，抗战时有《从军行》《泥淖集》等，以后出版了《泥土的歌》《十年诗集》等。抗战胜利后，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。 1948年由于国民党的迫害，逃亡香港。1949年回到解放后的北平。建国后，任全国政协委员等。
臧克家
（1905─2004)
走近作者
本文选自1980年2月12日《人民日报》。有改动。臧克家曾在山东大学学习，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向闻一多请教。闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月，臧克家写了本文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。
背景资料
弥高（ ） 锲而不舍（ ） 炯炯（ ）
衰微（ ） 目不窥园（ ）兀兀穷年（ ）
沥尽心血（ ）心不在焉（ ） 深宵（ ）
伴侣（ ） 群蚁排衙（ ） 硕果（ ）
mí
qiè
jiǒnɡ
shuāi
kuī
wù
lì
yān
xiāo
lǚ
yá
shuò
字词梳理
词语解释
【硕果】大的果实，比喻巨大的成绩。
【澎湃】形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。
【志趣】行动或意志的趋向；志向和兴趣。
【典籍】记载古代法令、制度的重要文献，泛指古代图书。
【炯炯】形容明亮(多用于目光）。
【衰微】(国家、民族等）衰弱；不兴旺。
【赫然】形容令人惊讶或引人注目；形容大怒。
【写照】画人物的形象；对事物的描写刻画。
【卓越】非常优秀，超出一般。
字词梳理
词语解释
【锲而不舍】不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
【目不窥园】西汉董仲舒专心读书，“三年不窥园”(见于《汉书·董仲舒传》）。后世用“目不窥园”形容埋头读书。
【兀兀穷年】用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。
沥尽心血:滴尽了心血，比喻付出了全部精力。
【无暇及此】没有空闲的时间顾及这些。
【心不在焉】心思不在这里。指不专心，精神不集中。
字词梳理

1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？
2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）
１.从学者的方面和革命家的方面来写的。
２.“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。
整体感知
两个部分，第一部分（1～7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”；第二部分（8～20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，能够给读者以深刻的印象。
3.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？
整体感知

结构
第一部分（1—7）
第二部分　　　　（8—20）
内容
作为学者的闻一多的说和做
作为革命家的闻一多的说和做
特征
“做”了再“说”，
“做”了不“说”
“说”了就“做”，
既“说”又“做”
具体表现
从唐诗入手，几年辛苦，凝结成《唐诗杂论》的硕果；十年艰辛撰写了楚词“补校”；又向“古典新义”迈进。
起草政治传单；在李公仆先生的追悼会上作《最后一次讲演》，壮烈献身。
目的
要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
献身民主事业。
整体感知
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？
领起全段，表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”。
整体感知
“诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意思？
“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
精读细研
“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？
“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。
精读细研
“他正向古代典籍钻探”一句，为什么不用“研究”而用“钻探”？
本来是叙述语言，讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心选用了“钻探”，这是比喻，更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。
精读细研
“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生什么精神？
表现他治学的刻苦。
精读细研
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。这句该怎样理解？

“潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”的意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。
精读细研
文章的后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？
不仅是写再“说”。而是把 “说”和“做”糅合起来写。
正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致。
疑难探究
作者选取哪几件事表现闻一多的“做”？
搞政治传单。
在群众大会上演说，大骂特务。
参加游行示威。
疑难探究
后半部分表现了闻一多先生的什么品格？
表现闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。
疑难探究
闻一多前期和后期思想品格上各有什么特点？前后期有什么变化，又有什么共同的地方？
　从学者到斗士
前期：
为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。
【锲而不舍，沥尽心血】
后期
投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。
【无所畏惧，视死如归】
卓越的学者、
言行一致的志士、伟大的爱国斗士
【变化原因：对社会认识的变化】
！
疑难探究
这篇文章在叙述中穿插了形象的描写，说说这些描写的作用。
头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘……
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
作用：使他的精神、品格、作风历历在目，触手可及。
疑难探究
本文采用夹叙夹议的方法，记述了闻一多先生作为学者和革命家两个方面的言行事迹，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主事业勇于献身的精神。
主旨归纳
1.选材精当。
作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。对于闻一多先生“作为学者的方面”，作者只选取了他写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》这三本书的情况加以表现；对于他“作为革命家的方面”，则选取他起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻一多先生一生经历丰富，可以记述的事有很多。作者从大量的材料中只选取了这六件事，就把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格表现得淋漓尽致。
写作特色
2.结构严谨。
作者用闻一多先生的“说”和“做”总领全文，第一部分写闻一多先生“做了再说”“做了也不一定说”，表现闻一多先生“作为学者的方面”的特点；第二部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行一致，表现闻一多先生“作为革命家的方面”的特点。在第一部分与第二部分之间，用了总承上文和领起下文的段落，使文章衔接紧密，过渡自然。
写作特色
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
总得叫大车装个够，
它横竖不说一句话，
背上的压力往肉里扣，
它把头沉重地垂下！
这刻不知道下刻的命，
它有泪只往心里咽，
眼前飘来一道鞭影，
它抬起头望望前面。
作者：臧克家
老 马
课外阅读
大师笔下的大师
巨人心中的巨人
有的人活着
他已经死了
有的人死了
他还活着
—臧克家《有的人》
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请完成对应习题
课后作业