《俗世奇人》导学案

半截塔中学八年级（下） 语文导学案 编制：郭 军 马福英 审核：马立国 冯惠民 年 月 日 用案人： 班 组 姓名：
第四单元《俗世奇人》 第 1 课时 共2课时 课外练笔
【学习目标】1．熟读课文，概括泥人张的高超技艺，说出他们的“奇”,评价人物。2．体会作者幽默传神、极富表现力、具有浓郁的地方特色的语言，加以运用。3．模仿人物速写体现人物的奇绝。【重点难点】重点2 难点：2、3【学法指导】通过阅读课文理解课文内容，了解作者观点。通过阅读注释和查工具书等方法解决生字词。【知识链接】本文作者是当代作家冯骥才,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,长篇小说《神灯》、短篇小说《 雕花烟斗》，中篇小说《神鞭》。他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等。【前置学习】 一、知识积累模子 撂高的 发怵 瞅见 硌牙 褒贬 　　一撮 发蔫 擅长 绰号 发怔 抠 　　2、解释下列词语。　　阔绰： 　发怔：天衣无缝：　　 　　大名鼎鼎：　　看风使舵： 　　左右逢源：　人情练达：孤陋寡闻：逢场作戏： 【整体感知】熟读课文，掌握课文的内容。“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？　【合作探究】 各组研读课文，合作探究问题。1、理清课文, 泥人张是如何与海张五较量的？　　第一回合：　　第二回合：　　2.说一说 ‘泥人张’ 奇在什么地方3.本文的语言极富表现力。比如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，这个“戳”字好在哪里？　4. 手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 (作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了 你怎么理解这种夸张的作用 ) 　　5. 作者是怎样描写人物的？ 　　海张五 描写方法：　　泥人张 描写方法：　　　【拓展延伸】 学习课文人物描写的方法以及简洁生动的语言，续写海张五看到小杂货铺上成排贱卖的泥人后的神态语言或动作。　　五、请你预习的常规方法预习下一节课的内容
语文早班车之古诗词鉴赏
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山坡羊 潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
语文早班车之优秀作文鉴赏
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　　因你而快乐（2010年徐州中考满分作文）　　“天空中不留下鸟的痕迹，而我已飞过。”我想泰戈尔的这句话该是对成长意义的最佳诠释：曾经痛苦、彷徨，夜夜被噩梦纠缠；而现在，一切的一切都已过去，并成为一首苦难的叙事长诗。只留下泪流满面的微笑回忆，如同吊古战场的情怀，硝烟散尽，只剩下断壁残垣的荒凉。
　　曾有人说“少年不知愁滋味，爱上层楼。”而谁又能理解少年也有“却道天凉好个秋”的忧伤无奈呢？有人理解的：没有人不曾经是少年。只是或许，在那段最令人不堪的岁月走过之后，便渐渐沉于浮华，渐渐被人淡忘了。
　　“天将降大任于斯人”，苦筋骨，劳心智，饿体肤，拂乱其所为之后，人方能完善。成长正是完善自我的这一个过程，痛苦彷徨不言而喻。麦田因愤怒而向着阳光疯长，而它们愈是茂盛，投下的阴影便愈深。
　　而我却因成长而快乐，因为它不仅是一个过程，更是一个结果。
　　曾太在意过去，太担心未来，因而荒芜了现在，曾一直告诫自己正“行走在消逝中”，若不有所作为就会被历史的洪流淹没；曾豪情满怀对这五星红旗在心中呐喊要全人类对它顶礼膜拜……心中的雪球越滚越大终于不堪重负，所有的理想、抱负在超越心理承受范围的那一刻轰然倒塌。于是痛苦来了、彷徨来了，噩梦不期而至。时光开始荒芜，我用自己的生命去交换痛苦。
　　成长……接下来的，是成长。或许这一切的一切其实都是成长。
　　结局是很俗套的结局：整个世界从此开始明朗，而我因此快乐，尽管如此，我仍要说出自己的成长经历，大声地说出来，说给你们听，如数家珍般的，骄傲地大声诉说：或许为社会风气失望，或许对自身能力怀疑，或许对人际关系反感。都要做到一点：悦纳自己，善待他人。
　　这是思想品德课很久以前就教育过我们的。而真正懂得，却要等到很久以后。
　　快乐，是的。谁说快乐就一定要大声地笑，让全世界都知道？对于我而言，快乐更是内心的安宁与美好。是挣脱了痛苦的安稳的一觉，醒来之后的大声祈祷：
　　请给我勇气，让我改变能改变的；请给我平静，让我接受不能改变的；请给我智慧，让我分辨这两者。
　　成长，因你而快乐。
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