苏科版八年级物理上册第五章第二节《速度》教学设计

《速度》教学设计
【教学目标】
知识与技能目标
知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位
了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法
初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算
过程与方法目标
知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较
学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法
学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式
情感、态度与价值观目标
学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的荣誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。
【教学重点、难点】
难点：物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用
重点：速度的定义、如何引导学生比较准确地进行速度的测量
【教学器材】
锥角不等的两纸锥、细线、米尺、秒表
【教学方法】
实验探究、演示法、讲授法、讨论法、电脑模拟
【教学课时】1课时
【教学过程】
创设情境，导入新课：
观看孙杨获得奥运金牌的视频场景。
这熟悉的一幕，至今看起来仍然心潮澎湃，激动不已，孙杨以他的速度征服了全世界为中国夺得了世界泳坛上的第一枚金牌。今天与同学们一起学习《速度》这一节。
开展实验，导出概念
1.看完了精彩的奥运游泳比赛，下面我们来看看我们班同学的身体素质，请两位同学来比赛蛙跳。
[第一次同时开始，我喊停时同时挺下，请一位同学来判断快慢，并说出事通过什么方法判断的。引导学生说出相同的时间比路程]
大家为两位同学的精彩表现鼓鼓掌。
[第二次同时开始，两位同学都跳到教室最后，请一位同学来判断快慢，并说出事通过什么方法判断的。引导学生说出相同的路程比时间]
这是两种比较物体运动的快慢的方法，这两种方法都涉及到两个物理量，在比较一个物理量对某个因素的影响的时候，必须先保证另一个物理量相同，这种研究方法在物理学中经常用到，叫做控制变量法。
奥运会的裁判是通过哪种方法判断孙杨是冠军的？
2.若两物体不从同一地点开始也不是同时开始，比如我们现在看到的两辆车，它们运动的路程不同，时间也不一样，如何比较它们运动的快慢？我们能否想方设法应用上述的方法来比较呢？
用路程除以时间，得到的结果就可以转化为相同的时间比路程；用时间除以路程，得到的结果就可以转化为相同的路程比时间。这两种方法都能比较物体运动的快慢，
3.在物理学中，我们习惯上采用第一种方法来比较物体运动的快慢，即路程除以时间，也就是速度来比较物体运动的快慢，即相同的时间比路程的方法，这里相同的时间我们经常取一秒、一分、或一小时，这叫做单位时间。所以速度的大小等于物体在单位时间内所通过的路程。速度的计算公式是：。
4.速度的单位是路程的单位与时间的单位复合而成，国际单位制中，路程即长度的单位是米（m），时间的单位是秒（s），所以速度的基本单位是米/秒（m/s），大家再想想可能的速度的单位还有哪些？
物理中常用单位有m/s
、km/h、cm/s。
比较1
m/s与1km/h的大小。1
m/s＝3.6km/h。所以1
m/s>1km/h.。
三、学生活动，强化概念
测量纸锥下落的速度。
需要测量哪些物理量？用到哪些器材？如何测量？纸锥到桌面的直线距离是不是纸锥运动到桌面的准确路程？为什么？如何使得它运动的路程就等于这段直线距离？让纸锥落下时尽量作什么运动就可以实现？为此，我们让纸锥穿过这条直线，让它沿这条直线落下。设计表格记录数据。表格中需记录哪些物理量？展示你设计的表格。在测量之前可以先估计纸锥下落的速度，并与你测量的结果进行比较，看看你对速度的估计水平如何？展示测量结果，积极评价。
请举例你所了解的物体速度。并观看不同物体运动的速度图片。图片中人正常步行的速度是1.4m/s,她的速度是多少km/h呢？
例题：某同学测得自己步行的的速度是1.4m/s，下课后他从教室正常步行到食堂用了1min40s时间，那么教室到食堂有多远？
规范物理解答过程。
与我们日常生活密切相关的是一些交通工具的速度，我们有没有办法测量它们的速度？除此之外，你还有什么办法知道交通工具行驶时的速度呢？对，机动车都有速度计，我们可以直接从中读出它们行驶时的速度。展示速度计，说明它的单位是km/h，交通工具都以此为单位。
例题：展示图片，说说能获得哪些信息？如果汽车速度不变，那么到达上海还需多少时间呢？请规范写出解答过程。
历届奥运会，我国健儿奋力拼搏，谱写出一曲曲为国争光的赞歌，我们再来欣赏一下今年的伦敦奥运会上我国的运动健儿们通过他们的速度、技巧、力量给我们国家赢得的荣誉。
课堂小结：同学们通过这一课的学习，有哪些收获？
课堂练习：