湘文艺版一年级音乐上册第3课《（音乐知识）音高、唱名、手势》教学设计

课 题
《音高、唱名、手势》（一）
课 型
音乐知识
执教者

教材分析
本课的核心内容是八个音符、唱名及音阶等音乐知识的学习，这些知识的学习往往是枯燥而乏味的。要让学生在生动活波的学习方式中学习，让学生在听一听、认一认、唱一唱等音乐活动中秒学音符，体验到学习音乐的乐趣。
学情分析
共享校：农村小学音乐教育现状不容乐观，滞后的教学设备、紧缺的教师资源、不被重视的教学态度都是阻碍农村小学音乐教育的绊脚石。而我们的晓睦塘完小也存于这种情况下，音乐课对于这里的孩子们来说也是个奢望。
中心校：印山小学是宁远县非常不错的一所小学，相比晓睦塘完小有着优质的教学资源和强大的师资力量。我校一直牢牢抓住课堂教育主渠道的作用。艺术课程开展率为100%。学校通过艺术教育培养学生的艺术兴趣，开阔学生的文化艺术视野，提高艺术修养，让学生在音乐课堂中获得生动的审美体验。
学习
目标
1、能初步模仿和听辨生活中各种声音的高低。
2、学习“柯尔文手势”并模唱唱名。
重 点
指导学生听辨日常生活及音乐中声音的高低。
难 点
正确掌握“柯尔文手势”。
教学准备
电子琴、课件
学? 习? 过? 程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
激
趣
导
入
印山小学
V
晓睦塘完小
一、认识“音的高低”
互动一：
（1）由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比 ：
①教师与同学或同学之间相互比身高 ②图片中建筑物的高低对比
③图片中长颈鹿与斑马的个子高低对比
（分别指名主校、分校学生回答）
通过视觉、听觉、游戏，通过对比，让学生初步感知音是有高低的。
互动二：
（1）、听辩火车和自行车、小鸟和小猫的声音说说谁的谁的声音高谁的声音低。
（2）、“音的高低”游戏 规则：教师弹标准音，当听到比这个音高时，举起双手，听到比它低时，双手叉腰。
学
习
与
指
导
印山小学
V
晓睦塘完小
二、知识“柯尔文手势”
（1）.认识唱名
1、音乐中，“音的高低”用“1234567”来表示，由低到高排列。
2、教师带领学生用模唱唱名（啦），边唱边用手势模仿爬楼梯的动作，以帮助学生直观的感受音的高低。
初步学习“柯尔文手势”，能正确的用柯尔文手势准确的表现出唱名相对应的手势。
（2）.学习“柯尔文手势”
1、教师向学生介绍也可用“柯尔文手势”来表示“音的高低”。 （“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，手势是19世纪70年代由优翰·柯尔文首创的，所以称之为“柯尔文手势”。）
2、教师边唱边示范“柯尔文手势”
3、?教师带领学生练习“柯尔文手势”并纠正学生错误手势。
4、用“柯尔文手势”进行音阶练习。
互动三：
根据老师所给的唱名，用手势表现出来
（分别指名主、分校学生回答）
课后小结
?这节课，我们听辨了音的高低 ，认识了7个唱名，还学会了“柯尔文手势”，非常开心和同学们度过了一节愉快地音乐课，同学们再见！