西南师大版五年级音乐下册第2单元《一杯美酒》教学设计
文档属性
| 名称 | 西南师大版五年级音乐下册第2单元《一杯美酒》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-12-28 08:37:27 | ||
图片预览
文档简介
《一杯美酒》教学设计
教学内容：学习歌曲《一杯美酒》，开展节奏与舞蹈的综合活动。
节奏和舞蹈→从节奏解决难点句→图片了解新疆多民族聚居，他们热情好客→学习歌曲→综合活动
教学目标：
知识与技能：进一步巩固切分节奏、附点八分音符和前倚音。
过程与方法：通过听、拍、看体验、感知、理解音乐节奏的写法与奏法的统一和关联。
情感态度价值观：以感知和表现音乐为核心，重视学科综合性。使学生在优美的音乐世界里受到陶冶、培育学生美好的思想情操和健全丰富的人格。
表现与创造力：能用舞蹈、节奏表现歌曲浓郁的舞蹈性和欢乐的情绪。学生能自信地参与到集体表演的活动中来。
教学重点：用节奏X X X X X为歌曲伴奏。
教学难点：歌曲节奏X X X X X 、X. X X XX 、X. X XXXX的掌握
教学过程：
课前准备：播放歌曲《一杯美酒》的伴奏
【设计意图：让学生在无意识中先熟悉歌曲的旋律】
组织教学
1、 师生问好： 用几组节奏练习使学生集中精力、进入上课状态
①、XXXX X ②、XX(偏头，左右各拍一次)
③问好
继续节奏练习：先听拍，再看，再拍。
①（复习切分节奏）
将学生分两组，一组拍，一组跟老师舞蹈
这一条很长，听拍第一小节→再看第一小节的写法，复习附点八音符→听拍一二小节→再看写法→听拍第三小节→看第三小节的写法→最后再完整的读、拍。
【设计意图：这一条很长，在歌曲中速度也较快，孩子们不易掌握，所以在教学时进行分段拍，让学生在听→拍→看→拍的过程中，将节奏的写法付诸到手、口的行动上形成一个良好的感知和记忆。这是以感受和体验为主的教学方法，必免先看谱子，老师讲解之后再拍的程式化教学】
③ 0. X X X | 0. X X X
引导学生用手、用身体空出休止符。
【设计意图：让学生用身体的律动空出附点八分休止符，为之后的歌曲伴奏做铺垫，同时也能活跃课堂气氛。】
《一杯美酒》歌曲教学
（一）激趣导入：
师：“这几周，我们的心一直在新疆。我们在新疆一路走来，欣赏了天山的壮美、天山下肥美的牧场；认识了戴花帽的小巴郞，他敲起手鼓热情的为我们歌唱；遇见了美丽动人的牧羊女，英姿飒爽的戈壁骑兵；又看了好多各种各样的新疆歌舞。今天，我们来到了一户乌孜别克族朋友的家里，主人们全部都出来热情的迎接我们，他们唱着歌、跳着舞，他们在唱：
你猜他们唱的是什么？（师一边做敬酒的动作，一边提问）”
“这句话的意思是“小小的一碗小小的一碗”主人们要我们一口把它干掉......”
听辨这句是刚才拍的哪一条节奏？
学唱这一句：先唱一遍谱子，再唱词。
对比刚才所练的节奏，一边唱一边拍节奏。
【设计意图：一边唱一边拍，解决本课教学难点】
学习歌曲
听范唱，和老师一起在第二段时做些新新疆舞的动作
【设计意图：这一遍只听，让学生们感受歌曲风格和情绪，第一段不作动作，第二段才做动作，既不影响学生对歌曲的整体感知，还能提高学习兴趣，使学生身心愉悦。】
歌曲情绪和场景渲染：课件出示新疆共有47个民族，人人会唱歌个个会舞蹈，有客人来时更是热情歌舞的图片。
【设计意图：图片主要呈现新疆人民在表演时、聚会时，甚至农民伯伯都能歌善舞，这一环节能最大提高每个学生的表现欲，消除小部份学生的不自信、害羞。】
再次播放歌曲：一边听一边看谱，并找出最后一句谱子的不同。
复习前倚音，对比唱一唱前倚音的效果。
【设计意图：在听范唱的过程中观察谱子，找重点句的前倚音，并唱一唱，体会浓浓的新疆风格。】
学习谱子：
轻声唱或在心里唱（1遍）→齐唱（1遍）
找出第三个前倚音，唱一唱→强调切分节奏，唱一唱→找出附点八音符→再完整唱一唱。
【设计意图：在唱的过程中更能发现问题，让学生养成仔细观察谱子的好习惯。】
7、唱歌词：慢速唱一遍→快速唱一遍→跟伴奏带唱一遍
三、《一杯美酒》拓展教学
1、导入：“我们有了美妙的歌声，怎么可以没有鼓声呢？同学们，拿出你们手－－鼓！”
2、复习节奏1
敲起手鼓唱起歌：一组唱一组拍（两个乐句）→全班一起来伴奏
复习节奏2，反复练习左右手的配合
敲起手鼓唱起歌：一组唱一组拍（两个乐句）→全班一起来伴奏
【设计意图：感受两种伴奏类型带来的不同感受，先易后难】
两种伴奏一起来
四、活动《好客新疆》
1、导入：“同学们，今天，我们也来当一回新疆人，现在我们是主人，请你用歌声、用鼓声、用舞蹈来迎接远方的客人吧！”
2、小组活动（5分钟）：大家分工合作，在组长的带领下，一些人唱，一些人拍，一些人舞
3、小组表演，老师也一起舞，并引导学生去邀请其他组的客人。
4、全班都来当主人，大家一起表演
【设计意图：感受了音乐的新疆人民的热情之后，就来自己表达，引导学生积极的正面表达，并且真诚的赞美别人，认真的鼓励自己。】
五、小结：出示图片
“我们在新疆呆了几周了，今天喝了美酒、唱了歌、跳了舞，你们开心吗？请同学们热爱新疆、热爱祖国、热爱音乐，音乐属于我们每一个人！”
和孩子们行新疆抚胸礼下课。
教学内容：学习歌曲《一杯美酒》，开展节奏与舞蹈的综合活动。
节奏和舞蹈→从节奏解决难点句→图片了解新疆多民族聚居，他们热情好客→学习歌曲→综合活动
教学目标：
知识与技能：进一步巩固切分节奏、附点八分音符和前倚音。
过程与方法：通过听、拍、看体验、感知、理解音乐节奏的写法与奏法的统一和关联。
情感态度价值观：以感知和表现音乐为核心，重视学科综合性。使学生在优美的音乐世界里受到陶冶、培育学生美好的思想情操和健全丰富的人格。
表现与创造力：能用舞蹈、节奏表现歌曲浓郁的舞蹈性和欢乐的情绪。学生能自信地参与到集体表演的活动中来。
教学重点：用节奏X X X X X为歌曲伴奏。
教学难点：歌曲节奏X X X X X 、X. X X XX 、X. X XXXX的掌握
教学过程：
课前准备：播放歌曲《一杯美酒》的伴奏
【设计意图：让学生在无意识中先熟悉歌曲的旋律】
组织教学
1、 师生问好： 用几组节奏练习使学生集中精力、进入上课状态
①、XXXX X ②、XX(偏头，左右各拍一次)
③问好
继续节奏练习：先听拍，再看，再拍。
①（复习切分节奏）
将学生分两组，一组拍，一组跟老师舞蹈
这一条很长，听拍第一小节→再看第一小节的写法，复习附点八音符→听拍一二小节→再看写法→听拍第三小节→看第三小节的写法→最后再完整的读、拍。
【设计意图：这一条很长，在歌曲中速度也较快，孩子们不易掌握，所以在教学时进行分段拍，让学生在听→拍→看→拍的过程中，将节奏的写法付诸到手、口的行动上形成一个良好的感知和记忆。这是以感受和体验为主的教学方法，必免先看谱子，老师讲解之后再拍的程式化教学】
③ 0. X X X | 0. X X X
引导学生用手、用身体空出休止符。
【设计意图：让学生用身体的律动空出附点八分休止符，为之后的歌曲伴奏做铺垫，同时也能活跃课堂气氛。】
《一杯美酒》歌曲教学
（一）激趣导入：
师：“这几周，我们的心一直在新疆。我们在新疆一路走来，欣赏了天山的壮美、天山下肥美的牧场；认识了戴花帽的小巴郞，他敲起手鼓热情的为我们歌唱；遇见了美丽动人的牧羊女，英姿飒爽的戈壁骑兵；又看了好多各种各样的新疆歌舞。今天，我们来到了一户乌孜别克族朋友的家里，主人们全部都出来热情的迎接我们，他们唱着歌、跳着舞，他们在唱：
你猜他们唱的是什么？（师一边做敬酒的动作，一边提问）”
“这句话的意思是“小小的一碗小小的一碗”主人们要我们一口把它干掉......”
听辨这句是刚才拍的哪一条节奏？
学唱这一句：先唱一遍谱子，再唱词。
对比刚才所练的节奏，一边唱一边拍节奏。
【设计意图：一边唱一边拍，解决本课教学难点】
学习歌曲
听范唱，和老师一起在第二段时做些新新疆舞的动作
【设计意图：这一遍只听，让学生们感受歌曲风格和情绪，第一段不作动作，第二段才做动作，既不影响学生对歌曲的整体感知，还能提高学习兴趣，使学生身心愉悦。】
歌曲情绪和场景渲染：课件出示新疆共有47个民族，人人会唱歌个个会舞蹈，有客人来时更是热情歌舞的图片。
【设计意图：图片主要呈现新疆人民在表演时、聚会时，甚至农民伯伯都能歌善舞，这一环节能最大提高每个学生的表现欲，消除小部份学生的不自信、害羞。】
再次播放歌曲：一边听一边看谱，并找出最后一句谱子的不同。
复习前倚音，对比唱一唱前倚音的效果。
【设计意图：在听范唱的过程中观察谱子，找重点句的前倚音，并唱一唱，体会浓浓的新疆风格。】
学习谱子：
轻声唱或在心里唱（1遍）→齐唱（1遍）
找出第三个前倚音，唱一唱→强调切分节奏，唱一唱→找出附点八音符→再完整唱一唱。
【设计意图：在唱的过程中更能发现问题，让学生养成仔细观察谱子的好习惯。】
7、唱歌词：慢速唱一遍→快速唱一遍→跟伴奏带唱一遍
三、《一杯美酒》拓展教学
1、导入：“我们有了美妙的歌声，怎么可以没有鼓声呢？同学们，拿出你们手－－鼓！”
2、复习节奏1
敲起手鼓唱起歌：一组唱一组拍（两个乐句）→全班一起来伴奏
复习节奏2，反复练习左右手的配合
敲起手鼓唱起歌：一组唱一组拍（两个乐句）→全班一起来伴奏
【设计意图：感受两种伴奏类型带来的不同感受，先易后难】
两种伴奏一起来
四、活动《好客新疆》
1、导入：“同学们，今天，我们也来当一回新疆人，现在我们是主人，请你用歌声、用鼓声、用舞蹈来迎接远方的客人吧！”
2、小组活动（5分钟）：大家分工合作，在组长的带领下，一些人唱，一些人拍，一些人舞
3、小组表演，老师也一起舞，并引导学生去邀请其他组的客人。
4、全班都来当主人，大家一起表演
【设计意图：感受了音乐的新疆人民的热情之后，就来自己表达，引导学生积极的正面表达，并且真诚的赞美别人，认真的鼓励自己。】
五、小结：出示图片
“我们在新疆呆了几周了，今天喝了美酒、唱了歌、跳了舞，你们开心吗？请同学们热爱新疆、热爱祖国、热爱音乐，音乐属于我们每一个人！”
和孩子们行新疆抚胸礼下课。