苏教版五年级科学下册教案3.3 我是怎样出生的

苏教版科学五年级下册第三单元第四课
《我是怎样出生的》教学设计
教学目标：
过程与方法：
在交流过程中，通过一定的调查方法获取需要的信息。
整理信息，选用自己擅长的方式表述调查结果。
科学知识：
知道人类是通过两性结合繁殖后代的。
解一些人类出生前的简单情况。
情感态度价值观：
意识到生命的珍贵，珍爱自己的生命。
体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。
教学重点与难点：
教学重点：引导学生通过访谈、上网浏览、查阅书刊、同伴交流等多种渠道收集并整理信息，探索出人类出生的奥秘。
教学难点：引导学生通过体验与交流，产生珍爱生命的情感升华。
学情分析：
小学五年级学生已经能够比较熟练地进行简单网络操作，可以进行网络学习的尝试。
五年级学生对“我是怎样出生的”这一问题从未接触过，因此本课体现了性知识启蒙教育的含义，在引导学生开展网络环境下的自主学习、探究学习、合作学习的同时，更重要的是要鼓励他们放下羞涩的包袱，勇敢地追求科学真谛。
五年级学生对调查式的科学访谈第一次接触，教师课前要加强指导，逐个落实。
学习资源设计及使用说明：
教学过程设计：
环节
师生活动
媒体应用
教学效果评价
导入
1、通过谈话直接揭示课题：“我是怎样出生的”。关于这一话题，课前老师让大家与父母作一次交流，结果如何呢？（点击“在线调查”）让我们一起看看。
2、XX％访谈成功的同学介绍他们获得的信息。
师生谈话前已进入专题学习网页，呈现“戴老师和同学们的科学园地”首页画面。
导入新课后点出“在线调查”，让大家了解课前同学向家长调查的统计结果。
直观地呈现“在线调查”的统计数据，帮助学生意识到对这方面知识的缺乏，激发后继学习的动力。
网上探究
1、妈妈多角度地为大家提供了丰富的信息，这些信息是否正确、全面呢？让我们一起步入“科学宫”去寻找答案。
2、交流从网上资料中了解到的信息。
专题学习网页中为学生提供了精子、卵子、受精卵、各孕期胎儿发育变化过程以及胎儿出生的音像资料。
形象、生动的音像资料为学生揭开了人类繁衍的神秘面纱，使学生战胜了胆怯、害羞，跨出了追求科学真谛的第一步。本环节体现了在教师引导下的针对性学习。
自主学习
1、大家的收获真不少，现在还有哪些地方不明白？有疑惑？小组里讨论一下，相对集中地提出一～二个问题。
2、老师真佩服你们，在这么短的时间里提出了这么多有价值的问题，你想怎样解决？
学生交流解决问题的方法（通过专题学习网页、上因特网、看书……）
3、学生自由地通过各种途径查询、收集、整理资料。
4、小组汇报学习结果。
5、教师总结（同时播“科学宫”中人类繁衍的音像资料）。
进入“戴老师和同学们的科学园地”中的资源库或上因特网查找相关资料，分组、分工快速浏览。
通过学生自主性、探究式、合作式相结合的学习让学生感悟获取知识的途径不只是网络，而是多元的，为他们学会学习，主动学习提供帮助，真正转变学生学习方式。
情感升华
1、学生浏览“在线调查2”中的统计数据，初步感知母亲怀胎的辛苦。
2、观看部分学生课前当一日“小妈妈”的体验活动录像，再次体验母亲的艰辛。
3、课上每人三分钟背沙包体验活动，让学生亲身感受母亲的伟大。
4、：出示同学们课前上传的小照片、小脚印、小衣物、出生证等图片，一起做猜猜他（她）是谁的小游戏。
5、师生交流对“珍爱生命、热爱生活”这一话题的看法。
进入“戴老师和同学们的科学园地”中“小收获”，随机点开学生上传的图片，让大家一起猜一猜。
课后延伸
1、老师刚刚看到有些同学举了手又放下了，好像欲言又止，看来他有一些话不想在大庭广众说，没关系，老师专为我们这个科学园地设了一个悄悄话栏目，你有什么悄悄话可以偷偷地告诉你最信任的戴老师，老师一定会帮你保守秘密，现在你有什么想告诉戴老师吗？试一试吧！
2、一节课快结束了，我们今天的研究就要告一段落了，但老师和同学们的科学园地会一直存在于学习平台上，在这里老师将为大家提供的更多、更丰富的内容。课后，你们可以继续上网学习，去解决问题，和同学交流，和老师谈心，希望它能在大家的不断学习与探索中更加丰富、完善，希望它能真正成为你学习的好伙伴。
老师简介“戴老师和同学们的科学园地”中悄悄话的功能，让学生可以自主地确定自己的诉说是否可以让全班同学参与讨论或者只和老师一对一的进行交流。
通过诉说悄悄话让老师在课上、课后能及时地引导学生在生理、心理和精神等方面向正确的方向发展。结合科学园地，老师尽量的让学生用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用嘴巴去诉说，用心灵去感受，让他们在感受学习平台功能的同时，喜欢上我们的科学园地，在不断的学习、解惑、探索过程中，不断的丰富我们科学园地的内容，拓展科学园地的专题，为养成他们继续学习、终生学习的习惯奠定基础。