教科版五年级科学下册教案2.5金属热胀冷缩吗

《金属热胀冷缩吗》教学设计
教学内容： 小学《科学》教科2001课标版五年级下册第二单元第五课《金属热胀冷缩吗》
教材分析：
《金属热胀冷缩吗》一课是科学五年级下册第二单元的内容。这是在学生认识了液体、气体都具有热胀冷缩的性质后思考一个问题：固体会不会也热胀冷缩呢？教材选用金属固体物让学生开展这方面的研究。本课教学主要设计了三个部分：1.探究铜球的热胀冷缩；2.探究其他金属的热胀冷缩；3.拓展延伸。
学情分析：
通过前几课的教学，学生对液体和气体的热胀冷缩现象已经有了初步的认识和了解。学生对于固体是否也有热胀冷缩现象的探究比较感兴趣，但在实验过程中，还是存在以点带面的现象。很容易在看到铜球的热胀冷缩后就下结论：“金属也具有热胀冷缩的性质”。所以在归纳总结时要适时引导学生对科学结论得出的正确认识。
教学目的：
??1．知道除了气体和液体都有热胀冷缩的性质，固体也有热胀冷缩的性质。
?但有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
???2．?能正确使用酒精灯给物体快速加热；能设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。对生活中的现象尝试用实验加以解释，初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
教学重点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。??
教学难点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。?
教学准备：
????为每组学生准备：实验记录单2张，铜球实验演示盒，自制金属热胀冷缩检测台、铜、铁、铝、钢条，酒精灯，火柴，装凉水的烧杯，等。
教师准备：铜球实验演示盒，自制金属热胀冷缩检测台，课件。
教学过程：
一．欣赏图片，引入课题
??1．依次出示图片，学生欣赏并思考其中有什么奥秘呢？（课件）
??2．?学生结合上几节课猜想原因：是为了克服热胀冷缩。
3．过渡：这是你们的猜想，猜想是科学发现的前奏，恭喜你们已经迈出了成功的第一步！但是，科学讲究证据这节课，我们就来做实验研究金属会热胀冷缩吗？
4．揭题：金属热胀冷缩吗？
??二．实验活动：探究铜球的热胀冷缩
1.提问：同学们，你们知道哪些金属呢？
2.过渡：你们真是见多识广，知道这么多的金属，这么多的金属我们无法一一加以验证，老师为大家准备了以下几种实验器材：（课件：铜、铁、钢、铝图片）
3．思考：如果我们要验证铜球是否会热胀冷缩，可以怎么做呢？讨论实验方案。
4.教师强调实验注意事项。
5.各小组领取实验材料，分组实验，教师适时指导，学生填写实验记录单。
6．交流汇报实验发现：
通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。（板书：铜 会热胀冷缩）
??三．实验活动：探究其他金属的热胀冷缩
1.过渡：刚才我们用铜球穿铁环的实验证明了铜具有热胀冷缩的性质。那铁、钢、铝等金属该怎么验证呢？
2.学生试说验证方法。
3.出示3种检测装置，分析缺点。（课件）
4.引出教师的新型多功能金属热胀冷缩检测仪，分析多功能金属热胀冷缩检测仪的工作原理。（课件）
5.小组选择想验证的金属进行实验，交流实验方法，填写实验记录单，教师巡视、指导。
6. 交流、展示、汇报：
小结：通过各组的分别实验，我们可以得出铁和钢、铝等都具有热胀冷缩的性质。（板书）
?四．拓展延伸
1．过渡：铜、铁和钢都有热胀冷缩的性质，那么现在是不是可以说：所有的金属都会热胀冷缩呢？
2.介绍特殊金属“锑、铋”，
小结：大部分金属会热胀冷缩。（板书）
3. 学生联系生活回顾有关的热胀冷缩现象。
4．欣赏：视频《热胀冷缩在工业领域的应用》。
5．科学小侦探破案：1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。 结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。
引导学生猜测钢轨歪曲、断裂可能是什么原因？
五．课后作业
1.阅读创新之路：高速铁路的无砟轨道和无缝钢轨http://tv.cntv.cn/video/VSET100308296908/3beb1f0eef434111acff48e0cb1aa30d
2.设计一种检测金属热胀冷缩的实验装置
附板书设计：
????????????? ?金属热胀冷缩吗
铜 大部分金属都会??热胀冷缩
铁
钢
铝?
……