教科版五年级科学下册教案2.4空气的热胀冷缩

空气的热胀冷缩
一、教学目标
科学概念:
1.气体受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。
2.热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法:
1.用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2.用文字或图画进行描述和交流。
3.尝试用“模型”解释现象。
情感、态度、价值观:
1.让学生对热胀冷缩现象产生更浓的探究兴趣。
二、教学重难点
1、用多种方法探索空气的热胀冷缩现象；
2、观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释空气的热胀冷缩现象。
三、教学准备
分组材料:
A4纸+黑（红）色画笔+抹布,热水、常温水、冰水、空水槽每组一个;
自选区材料:
500毫升烧杯28个、 锥形瓶各14个、PC牛奶瓶4个、气球若干个、30ML的针筒8个。
演示材料:
装有1000ML热水的热水瓶和装有1000ML冰水的热水瓶以及装有冰的水槽和空水槽一个、抹布、锥形瓶和圆底烧瓶各1个、PC牛奶瓶1个、气球1个、30ML的针筒1个,装满橙汁并用带有尖嘴玻璃管的橡皮塞塞住的平地烧瓶2个。
四、教学过程
活动1：实验引入
(展示台:烧瓶中装满橙汁,用带有尖嘴玻璃管的橡皮塞塞住,并用蜡油封住。)
演示橙汁热胀冷缩实验及倒掉一部分后重复实验步骤，观察喷泉现象，猜测原因：空气的热胀冷缩？（板书：空气的热胀冷缩？）
活动2：空气具有热胀冷缩的本领吗？
1、学生思考：空气有什么样的特点？用什么样的容器将空气密封起来便于观察空气受热体积膨胀，受冷体积缩小？
2、根据提供的实验材料，选取其中的一种或几种材料设计实验方案，小组合作完成。
3、汇报实验方案，并修改实验方案。
4、根据实验方案领取实验材料，小组合作完成探究实验。
5、汇报实验现象，并分析实验现象，得出结论：空气具有热胀冷缩的本领。
活动3：空气为什么具有热胀冷缩的本领？
1、学生思考：空气为什么会热胀冷缩？
2、播放视频，了解空气热胀冷缩的原因。
3、游戏模拟空气微粒运动，进一步理解空气热胀冷缩的原因。
4、举例说明生活中的热胀冷缩现象。
活动4：空气和液体谁热胀冷缩的幅度更大？
1、回到课上开始时的实验，解释两次实验现象如此大的差距的原因。
2、总结:空气比液体受热、受冷体积变化的幅度会更大。
活动5：总结和拓展