鲁教五四学制版八年级音乐上册第一单元《唱歌 游击队歌》教学设计

《游击队歌》教学设计
【教学目标】
1、聆听、学唱歌曲《游击队歌》，感受歌曲所表达的情感。
2、学会用轻巧、灵活富有弹性的声音来演唱歌曲，做到情绪饱满的完整演唱歌曲。
3、尝试用和谐的声音演唱二声部，初步感受合唱的魅力。
4、了解《游击队歌》的历史背景，感受抗日战争时期游击队战士机智、英勇、乐观豪迈的精神风貌，激发学生的爱国热情。
【课 型】唱歌课
【教学重点】
对音乐作品内容及演唱情绪准确的表达，以积极的热情投入到歌曲的演唱中，在歌唱中接受爱国主义教育。
【教学难点】
1、掌握弱起节奏，在演唱中做到换气自如，咬字、吐字清晰。
2、二声部的演唱要互相聆听，做到音准准确，声部和谐统一。
【教具准备】钢琴、多媒体、小军鼓及相关资料
【教学过程】
导入：
生聆听《游击队歌》音乐旋律，初步感受歌曲的风格、音调以及所表现的情绪。
【设计意图：创设音乐情景，以歌曲的旋律作为铺垫，使学生第一时间走进音乐，为后面的歌曲学习打下基础】
师：同学们好，伴随着轻快的音乐，欢迎大家走进了今天的音乐课堂。
我来问大家一个问题，你们喜欢看电影吗？
生回答
师你们喜欢看什么题材的电影吗？
生畅所欲言，老师根据学生的回答及时给予相关评价。
师：今天，老师也给大家带来了一部精彩的电影片段 。下面，我们一起来欣赏。希望大家仔细看，认真听，影片讲述了一个怎样的故事？故事里的主人公是谁？
【设计意图：通过观看老影片《地道战》片段，让学生感受中华儿女团结一
心、英勇杀敌的英雄形象以及游击健儿机智灵活的作战方法，初步对学生进行爱国主义教育】
师：同学们深深的被故事里的情节吸引了。这部电影片段主要描写了怎样的故事，故事的主人公是谁？大家可以讨论一下。
生：观看影片并小组讨论回答相关问题。
师：同学们回答的非常好。这部电影名叫《地道战》，主要讲述了抗日战争时期，在_????????????_上，抗日军民利用地道打击日本侵略者的故事。故事里的主人公是一群一手拿锄头，一手拿枪杆的庄稼汉。他们虽然没有精良的武器装备，但是他们采用了灵活多样的游击战，把敌人打的晕头转向，魂飞魄散。我们把这样的队伍称为“游击队”。
【设计意图：让学生感受影片中游击队员的机智勇敢，激发学生爱国热情，进行爱国教育。】
新授
初次聆听，感受歌曲，了解作者贺绿汀。
师：游击队员勇敢、乐观的精神和他们机智灵活的作战方式激发了音乐家的创作灵感。接下来我们一起欣赏歌曲《游击队歌》。
生聆听歌曲，初步感受音乐
师：听完歌曲，你能说说歌曲是怎么描写游击队的吗？
生：生谈听后感
（游击队员枪法准，行军速度快，他们团结友爱亲如兄弟。 从敌人手里夺取粮食和枪炮，誓死保卫国家。）
师：这首歌曲创作于抗战时期，曾经激励着千千万万中华儿女保家卫国。那你知道这首歌曲的作者是谁吗?让我们来认识一下吧。
（生认识词曲作者：贺绿汀）
【设计意图：初听歌曲，感受作曲家笔下游击队的形象，让学生了解作者】
（二）再次聆听，体验感受，划分乐段。
师：接下来让我们再次欣赏由贺绿汀创作的这首《游击队歌》，大家能不能从音乐的角度，结合歌曲演唱的力度和演唱的情绪，思考这首歌曲可以划分为几个乐段？每个乐段刻画了游击队员怎样的音乐形象？
生：聆听体验，并小组讨论回答相关问题。
师：谁能说说歌曲可以划分为几个乐段？
生：两个乐段（指出）
师：嗯，你能说一下，这两个乐段在力度上有何差别？
生：A乐段在力度上稍微弱一点，表现游击队员机智灵活、神出鬼没的音乐形象；B乐段在力度上强一些，表现游击队坚定、乐观、豪迈的音乐形象。
师：这位同学非常善于思考，回答的很正确。只有让音乐走进你的心中，才会有如此的感受，大家要向她学习。
【设计意图：再次聆听，进一步感受歌曲所表达的内涵，根据歌曲的情绪、力度变化，正确划分出乐段，激发学生的学习兴趣。】
（三）范唱歌曲，引导学生节奏体验。
师：同学们出色的表现和富有战斗性的音乐，激发了老师的歌唱欲望，下面，老师也来为大家演唱这个歌曲。这次，请大家在聆听的时候感受这首歌曲两个乐段在节奏上有何不同。
师范唱歌曲，生聆听并感受歌曲节奏的变化。
师：这首歌曲的两个乐段在节奏上一样吗？请大家看大屏幕，这里有两条节奏，请说出那一条是歌曲的A段节奏，那一条是歌曲的B段节奏。
（大屏幕出示两条节奏）
生回答相关问题。
师：回答的非常正确，我们来看第一条节奏，同学们能不能试着读一读，拍一拍。注意A乐段四个乐句都是采用了弱起的节奏。
生练习准备，可小组练习，并参与展示。
师：哪位同学能够为大家读出第一条节奏？
生读节奏，并引导学生集体读节奏。
师：同学们读的非常不错，那我们能不能试着拍一拍这条节奏呢？今天，我给大家带来了一面小军鼓，哪位同学上来演奏一下这条节奏。
生演奏并引导学生全体参与，在完成第一条节奏后，演奏第二条节奏。
【设计意图：通过教师范唱歌曲，引导学生进一步感受歌曲中两个乐段不同力度的对比，通过不同的演唱情绪，感受两个乐段不同的节奏型。通过读、拍节奏，引导学生学生掌握歌曲的节奏，为学唱歌曲做好铺垫。培养学生主动、合作的意识，培养其感受音乐的能力，激发他们的学习兴趣】
（五）歌曲演唱
师：掌握了歌曲的节奏，下面，我们能不能视唱这首歌曲的旋律。请同学们随老师的伴奏一起演唱歌曲的旋律。注意第一乐段弱起节奏的演唱。
生随琴视唱旋律并找出演唱中存在的问题。
(变化音升4要唱准确，第一乐段弱起演唱换气要积极，要用饱满的气息、富有弹性的声音来演唱)
师：同学们学会了歌曲的旋律，下面让我们用歌声唱出游击队员的精神风貌吧。
（师强调歌唱的状态）
复唱歌曲，在力度上A段和B段对比明显一些。可以加上军鼓的演奏。
【设计意图：生随琴进一步熟悉歌曲旋律，做到音准准确，并引导学生学会用正确的方法来歌唱，体会歌曲表达的情感。】
三、二声部合唱
师：同学们的演唱太棒了，让我仿佛看到了游击队员埋伏在青纱帐、密林中随时等待着打击侵略者。接下来，让我们再来欣赏《游击队歌》，这次你听到的和我们演唱的有什么区别？
师播放合唱版的《游击队歌》
生：这是合唱版的《游击队歌》
师：你们的耳朵真灵，这是合唱版的《游击队歌》。合唱要求声部之间要和谐统一。那你们想不想挑战一下？请看大屏幕。
师：这是一个二声部的演唱，第一个声部，我们刚才已经学会了，下面我们来视唱一下第二个声部，划拍视唱。
生随琴视唱第二个乐段，并完成二声部合唱。
【设计意图：学唱二声部，让学生感受合唱的魅力，初步学会演唱歌曲的合作，掌握合唱的基本要领。】
四：拓展
师：同学们，八年的抗日战争，有很多游击队配合主力部队消灭敌人，在前面我们看到了有“铁道游击队”“龙山游击队”等等，你们知道吗？在我们的胶东半岛也出现了许多游击队。其中，我们文登就有一只非常有名的游击队，他们是--“昆嵛山游击队”。他们在天福山举行了起义，给敌人以沉重的打击。下面就让我们一起走进那段尘封的记忆（课件播放“天福山起义”片段）
师：同学们，我们今天的生活来之不易，是先辈们抛头颅、洒热血换来的。如今，天福山修建了抗战纪念馆，成为我们爱国主义教育的基地。
生谈一下观后感。
师：让我们缅怀先辈，继承发扬他们的优良传统；让我们用歌声唱出我们的斗志，唱响新时代的强音。
(全体起立演唱歌曲)
【设计意图：观看天福山起义纪录片，用身边的历史故事对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国情感。】
五、课堂小结：
难忘的旋律，讲述着历史，记载着过去。让我们继承革命先辈的光荣传统，努力学习，做最好的自己，同学们再见！