鲁教五四学制版二年级音乐上册第3单元《唱歌　理发师》教学设计

“唱歌综合课”二年级上册第三单元
《理发师》教学设计

教材分析：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚儿歌。单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景，并将理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。
教学目标
1．能够有感情的、用轻快活泼的声音演唱歌曲《理发师》，在师生互动表演中体会理发师劳动的愉快心情
2．能够按节奏模仿小剪刀、喷雾等声音节奏。
教学重、难点
歌曲处理中强弱表现
通过学习歌曲，让学生体会到劳动的快乐及成功的喜悦
课前准备：
多媒体课件、小打击乐
设计理念
在教学设计中，以音乐审美为核心，以音乐为主线，从感受音乐入手，以他们的兴趣爱好为动力，运用多种形式和手段，让他们体验、　感受音乐美，感受音高节拍；积极引导学生在游戏中进行学习，充分发挥学生学习的主动性，重视培养学生团结、合作的集体精神，培养学生的审美情趣，将审美体验贯穿于课堂之中。
教学过程：
课前律动：（课件播放《劳动最光荣》）
【设计意图：在活动中感受歌曲旋律，为学生创设轻松愉快的学习氛围，为学习歌曲做铺垫。】
一、导入新课
师：快乐的音乐课又开始啦。同学们准备好了吗？上课之前我们先来做个小游戏，（课前游戏）今天老师带来了一个谜语，请大家猜猜是什么：两棵树十个叉，吃饭劳动全靠他”
生：“手”
师：“对了，那就是我们的手，我们的手啊可是非常奇妙的，它可以做很多事情，来看一看老师的手在做什么？” （师示范写字的手势）
生：写字
师：我们的手除了能写字还能干什么呢？（举手回答）
生：………
师：今天有一位来自澳大利亚的老爷爷，他也非常能干，他也要来展示一下自己的劳动本领。他能用双手把我们人人都变得更漂亮，他到底是做什么的哪，老爷爷这里有许多劳动工具，我们一起去看一看吧？
（师出示剪刀、喷雾器沙等图片，启发学生模仿他们的声音）
师：模仿声音来读读节奏。
师：有这么多有趣的声音，那我们猜这是什么地方？
生：理发店里
师：老爷爷是做什么工作的呢？
生：理发师。
【设计意图：设置小问题激发学生学习兴趣，并通过模仿理发工具发出的声音的活动，使学生对下面的学习充满期待】
二、节奏练习
Xx xx|xx xx|x x|x x|
1、教师领读。
2、学生自己拍击节奏。
3、师再次范唱谱子，请生找出特点（53和31要轻快地唱）。
4、学生自己唱谱子，体现强弱。
【设计意图：通过节奏的练习，使学生尽快的掌握歌曲节奏，为学习歌曲打下基础。】
三、学唱歌曲
1、读歌词，师说一句生学说一句。
2、师提示哪些词语要弱说。（咔嚓和沙沙）。
3、学生自己按节奏读歌词。
4、听《理发师》范唱音乐。
5、复听，请生试着加动作，可以小声跟唱。
6、教师唱歌谱，学生跟唱歌词。（两遍）
7、指导生注意咔嚓和沙沙时轻巧一些。生再唱一遍。
（唱到咔嚓和沙沙的歌词时加上动作）
8、学生自己演唱第二段
9、生完整演唱歌曲，
10．节奏对答增加记忆
师：老爷爷啊欢迎大家来理发店做客，他要问我们几个问题哦，看看你能不能回答啊！
师：什么 店的 老爷 爷呀 咔嚓咔嚓
生：理发 店的 老爷 爷呀 咔嚓咔嚓
师：手里 拿着 一把 什么 咔嚓咔嚓
生：手里 拿着 一把 剪刀 咔嚓咔嚓
师：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙
生：哎，就快成功啦，快快喷雾沙沙沙沙沙
11、师生合作演唱，（强弱）
12、二声部合唱练习
13、分小组加上小打击乐器边唱边伴奏。
【设计意图：本环节是教学的重点，通过节奏对答练习加强学生对歌词的记忆，歌曲学唱主要采用听唱法。课堂设计从感受歌曲旋律开始，首先让学生在倾听与感受中体验音乐给自己带来的美，唤起学生的学习热情，让学生轻松掌握歌曲。】
四、拓展创编歌词
1、老师创编。
2、学生分小组创编。
3、请两组代表展示。
【设计意图：让学生动手感受劳动的快乐】
五、小结
师： 同学们，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？
生：……
师：音乐的世界里奇妙无限，音乐的海洋中魅力无穷，让我们永远住在歌声里。让我们热爱劳动吧，让我们在劳动中享受生活的快乐！
（听音乐律动走出教室，劳动最光荣）