鲁教五四学制版二年级音乐上册第6单元《唱歌　雪花》教学设计

《雪花》教学设计
【教学内容】
音乐鲁教2011课标版（五.四制）小学二年级上册第六单元“下雪啦” 唱歌课《雪花》
【教学目标】
用欢快的情绪、自然的声音，准确地演唱歌曲。
初步学习“顿音记号”,了解音乐记号在歌曲中的作用，并尝试准确演唱“顿音记号”。
能够分辨歌曲前四句旋律中节奏的异同，运用旋律线体会节奏的不同。
全曲聆听和演唱，体会歌曲两部分旋律所表达的不同情绪。
通过聆听和学唱歌曲，体会歌曲内容，并激发学生们探索大自然的热情。
【教学重点】
了解“顿音记号”的演唱方法，并用富有弹性的声音准确表达歌曲。
【教学难点】
分辨歌曲中旋律节奏的异同，体会歌曲两段旋律所表达的情绪。
【教学用具】
课件、钢琴、碰铃、小冰渣
【教学过程】
一、情境创设 引入新课
1、教学活动：教师分发给同学们小冰粒，让同学们仔细观察小冰粒在手中发生的变化，并说一说同学们的观察结果。
设问：同学们，请仔细观察老师发给你们的小冰粒，它在手中发生了怎样的变化？
师：哪组同学来告诉我们你的发现？
生：（融化了，冰变成水了。）
师（评语）：你观察的很仔细！你描述的真详细！
师：在生活中，哪些吃的东西也会像小冰粒一样融化呢？
生：冰激凌、雪糕、巧克力
师（评语）：你真是一位善于观察的孩子。
【设计意图】
利用教学活动让学生观察小冰渣融化成水的过程，从而激发学生的好奇心，激发学生极大的学习兴趣。
二、新课教学
（一）、出示课题，全曲播放歌曲，初次聆听
师：想一想，大自然中的天气变化，有没有会融化的现象呢？
生：冰、雪
师：你们对自然现象观察的很仔细，今天老师就带来了一首歌曲——雪花，让我们赶快去听一听，歌曲唱出了什么故事！（教师跟随伴奏，表演范唱）
（板书：课题《雪花》 1=F 中速）
师：从歌曲中，你们听到了什么故事呢？
生：下雪啦！数雪花！发现雪花有六个半瓣！雪花变成了水了！
师：（评价）你们听真认真，说的也非常好！
当雪花飘落下来时，会先落到我们的身上哪里呢？
生：手上，头上，
师：就让我们的歌声从头顶、手上出发吧！
【设计意图】通过初听歌曲，同学们体会歌词大意。
（二）出示曲谱、学唱歌曲第一部分。
师：同学们请看歌曲的第一部分旋律。
1、（模唱第一遍）模仿老师用“Lu”模唱。想象声音是从头顶唱出一样。
2、（模唱第二遍），雪花从空中飘落下来的时候是什么样呀？
生：轻轻的飘落下来的。
师：能用你的声音唱出雪花飘落的样子吗？
师：（评价语）同学们的声音，再轻一些，从头顶唱出的感觉就更好了。
（有节奏的轻声读歌词）让我们用这种轻轻的声音，跟随老师的碰铃，有节奏地读读歌词吧！
4、（填词学唱歌曲）让我们一起合作，老师先用“lu”模唱旋律，同学们再填词学唱。
师：（学唱歌曲）让我们交换一下吧！
5、（评价语）（1）、如果仔细聆听歌曲的旋律和节奏。你们会唱更好听！
（分辨歌曲节奏的异同）就让我们当一回小侦探，拿出你的小手，跟随老师的画笔，完成一项任务，去查看一下歌曲这四个乐句中的节奏有什么不同的地方。
（活动）师：带领学生完成旋律线。
师：哪组同学完成此项任务了，请来汇报一下。
生：（活动）请同学们对比寻找这四个乐句中旋律节奏的相同点与不同点。
师：（评价语）你真是一位细心的侦探手！
师：就让我们拿出小手，再一次感受歌曲的旋律吧！
（板书：旋律条，引导学生分辨旋律的异同。）
【设计意图】引导学生完整演唱歌曲第一部分，体会歌曲旋律中的节奏有何异同之处。
6、播放微视频,学习“顿音记号”
师：同学们，你们有没有发现曲谱中有一个调皮的小记号，你发现它了吗？
生：说一说在哪里，长得什么样子。
师：（评价语）你找的真准确！
师：就让我们一起看段视频，了解一下它吧！
师：谁可以告诉我们，你从中获得了哪些知识？
师：这个记号叫什么？ 在演唱中应该怎样演唱呢？谁可以试一试？
师：你可以唱的像小兔子一样轻一些、有弹性一些吗？让我们试着唱一唱“顿音记号”吧！
师：同学们，你们想一想作曲家为什么要加上这个“顿音记号”呢？他要表现什么景象？
生：雪花轻轻飘落的样子。
师：你说的可太对了！就让我们带着“轻快而有弹性”歌声，唱出雪花一片一片轻轻飘落的样子吧！
（板书：“顿音记号” 轻巧而有弹性。）
7、用轻快而富有弹性的声音完整、准确地演唱歌曲第一部分。
师：哪位同学可以说一说，歌曲的第一部分告诉了我们一个什么场景，并表达了这位小朋友什么心情？
生：下雪啦，开心，快乐。
（板书：下雪啦、开心、快乐）
【设计意图】通过观看短视频，使学生们了解“顿音记号”知识，并能准确演唱出顿音记号，从而突破教学重点。
（三）、出示曲谱、学习歌曲第二部分。
1、有节奏地读歌词
师：正当小朋友正开心地“玩雪”的时候，他又有什么惊奇的发现呢？请同学们跟随老师的碰铃，一起有节奏地去寻找答案吧！
（教师活动）（教师用碰铃，敲击“X -”（二分音符），学生轻“击掌”，将强拍和弱拍分辨清楚。带领同学们有节奏地读第二乐段歌词。）
生：师生有节奏地读歌词。
师：歌词中，你们找到答案了吗？
生：雪融化了、雪花有六个瓣
板书（数雪花）
2、学唱歌曲第二乐段旋律
师：接下来，请同学们击拍，跟随老师的琴声，用“li”模仿歌曲第二部分。
生：（第一遍）模仿老师学唱旋律。用“li”模唱
（教师评价）请同学们看看旋律中，数一数有几个“休止符”呢？我们该怎样演唱呢?让我们再来唱一唱旋律吧！
（第二遍）让我们填入歌词，轻声跟老师一起学唱吧！
（教师评价）让我们将不准确的地方，轻拍小手，
（第三遍）跟随范唱，想一想这段音乐唱出了什么故事场景？小朋友的内心又发生了怎样的变化？
师：哪位同学可以告诉我们？
生：开心、喜悦、奇怪、好奇 、伤心 （板书：惊喜、好奇）
（第四遍）有感情地、完整演唱歌曲第二部分
师：就让我们用歌声，唱出这位小朋友的内心变化吧！
（教师活动：播放音乐伴奏，教师用碰铃为乐曲伴奏，与学生们一同演唱。）
（第五遍）师：根据这段歌词大意，小组讨论，编创简单的舞蹈动作，表现歌曲。
分组展示
师：哪组同学准备好了，可以为大家表演一下？（选择一组）
生：生展示。
师：同学们的展示出乎了我的预料。能不能将“哈哈”“咦”歌词，用动作表现小朋友内心的开心和好奇更形象一些。
（根据学生的展示，再引导纠正不够准确的动作。）
（四）、全曲完整演唱
1、全曲聆听演唱，分辨歌曲两部分力度处理的变化。
师：这首歌曲由两部分组成，思考在演唱时，声音的强、弱力度需要发生变化吗？请随着音乐完整的小声跟唱一遍，细心体会。
生：随伴奏音乐，完整演唱。（体会歌曲力度处理的不同。）
师：歌曲的第一部分，演唱了什么景象？
生：雪花飞舞飘落的景象。
师：（追问）那我们声音的力度，需要是强还是弱呢？
生：弱
师补充：这样弱一些的声音，更能体现雪花晶莹剔透、洁白无瑕的样子。
师：歌曲的第二部分，演唱出小朋友对大自然的（惊奇的发现）。
为表现出小朋友此时的心情，我们的力度整体会怎么样？
生：强一些（师补充：稍强一些的力度，就会唱出小朋友喜悦、好奇、着急的心情了。）
师：就让我们带上这样的力度对比完整演唱歌曲，体会歌曲情绪的变化吧！
2、根据歌词大意，为为歌曲设计简单的舞蹈动作。
师：我们不仅要学会用歌声表达歌曲内容，还要学习用舞蹈动作体现歌曲内容。就让我们小组合作，为歌曲完整地编创舞蹈动作吧！
生：自行编创
师：请上台的同学为舞蹈组，其他小组为演唱组，我们表演吧！
师：我们邀请几位小舞者上台表演，将学生分为演唱组和舞蹈组。让我们伴随着音乐，一起展示优美的舞姿和动听的歌声吧！
【设计意图】通过分段学唱歌曲，探索歌曲的演唱的力度与歌曲情绪之间的关系，培养学生根据歌词为歌曲设计简单的舞蹈动作的能力，并分组展示。
拓展学习，
说说同学们对《四季》的了解和喜欢。
师：同学们优美的舞姿和童真的歌声，将我们带入了冬天的雪景之中，除了冬天，你们喜欢哪个季节？在这个季节里，你对大自然又有哪些发现呢？
生：学生交流，在喜欢的季节里，对大自然有哪些发现。
【设计意图】通过本课的学习，引导同学们说说对季节的认识，激发学生对大自然的探索和发现的好奇心。
课堂小结
师：一年有四季——春、夏、秋、冬，每个季节有他独特的魅力，春天，大地复苏，一片生机盎然，夏天，是我们游玩的最好时节，秋天，硕果累累，是丰收的季节，冬天，一片安静是休养生息的季节。大自然是神奇的，它给予了我们无限的财富，正等着同学们去探索它和发现它，就让我们伴随着优美的歌声，一同去探索大自然的奥妙吧！
【设计意图】通过课堂小结的形式，激发学生们对自然、科学探索的积极性。
【板书设计】
雪 花
1=F 2/4 中速

下雪啦 新发现 开心、喜悦 好奇、惊喜

顿音记号
轻巧而有弹性 旋律线