鲁教五四学制版二年级音乐下册（简谱）第3单元《唱歌 老牛和小羊》教学设计

教学目标：
1、学唱《老牛和小羊》，能熟练地、用自然的声音有表情地演唱歌曲。
2、通过声势和律动，引导学生体验声部的不同；让学生在充分感知歌曲的过程中，初步尝试二声部的演唱。
3、激发学生的学习兴趣，使学生在学唱二部歌曲《老牛和小羊》的过程中，充分体验音乐的美感以及友爱与合作的快乐。
教学重、难点：
1、帮助学生树立起合唱的概念，通过声势训练和反复听赏，引入歌曲的学习。
2、分辨并学习二声部。
3、用铝板琴演奏乐谱，用打击乐器为歌曲合奏。
教具准备：电子琴、课件、打击乐器（响板、铃鼓，铝板琴）
教学过程：
节奏游戏，导入新课
师：上课！同学们好！
师：同学们，在我们的校园里有很多的声音，你把老师听到的声音，有节奏地拍出来吗？请听好：
语文课上我听到了：b p m f X X X X
数学课上听到了：六 九 五十 四 X X XX X
体育课上我听到了：12 3 4 XX X X
音乐课上我听到老牛和小羊的声音，它们的声音就藏在一首歌里，让我们一起来听一听——
[设计说明]此环节设计目的是通过 “拍节奏”的导入，一下子地调动起了学生的兴趣和积极性，既锻炼了他们的节奏能力，又轻松地进入了本课。
二、体验感受，学习新歌
1、初听歌曲，解决问题
生完整欣赏歌曲，找出老牛和小羊的声音。
师：歌曲中，老牛和小羊是怎么叫的？你能把这个声音有节奏的拍出来吗？
生拍节奏
2、重点突破，听唱旋律
师：我把这两个声音请到了大屏幕上，并且加上了旋律，先来看小羊的声音，你认识这两个音符吗？我们听一听琴上的音高，跟着唱一唱——
师：你能在你的铝板琴中找到这组音吗？（生演奏）
师：这两个音符还有一个特殊的小暗号，看好老师的手势（2是一个小滑梯，1是握握小拳头），我们用暗号跟它们打个招呼吧！（师生演唱2 2 1）
师：再来看老牛的声音，这两个音符是什么？我们听一听琴上的音高。这两个音
为什么唱的这么低？对了，小圆点特别调皮，它跳到音符的下面，叫低音点，告诉我们这个音要唱的低一点，我们再来试一试——
师：你能在你的铝板琴中找到这组音吗？（生演奏）
师：这两个音符也有一个特殊的小暗号，看好老师的手势（6是小手拱起来，5是小门立起来），我们也跟它们打个招呼吧！（师生演唱6 6 5）
3、参与合作，学唱歌曲
师：我们刚才演唱的老牛和小羊的声音，就藏在这两句旋律中，你找到了吗？在第几小节和第几小节？
生：第二和第四小节。
师：我们合作演唱一下吧？老师演唱一、三小节的旋律，请你接唱二、四小节的旋律。
师：我特别想试试你的那部分，我们交换一下行吗？你来唱我来接。
师生接龙
师：你能加上歌词来演唱吗？
生演唱歌曲。
师：请问你更喜欢谁的声音？是老牛还是小羊？为什么喜欢它的声音？
生回答
师：你觉得谁适合唱老牛的声音？谁适合唱小羊的声音？
生答
师：你是从声音的什么特点上判断的呢？（引导孩子说出声音的强弱、高低）
师：说的真好！女同学组成小羊队，男生组成老牛队，我们合作演唱一下吧！（生加上歌词接龙演唱）
师：小羊队请举手，老牛队请举手
师伴奏：来，让我看看，两队队员还记不记得自己的旋律？请准备，老师弹完再回答（弹奏小羊旋律）提问这是哪个队的旋律，请举手 师：请演唱
（再弹出老牛旋律）提问这是哪个队的旋律， 师：请演唱
师：请耐心地听完接下来的这段旋律，然后再回答（小羊、老牛、小羊、老牛）这个旋律应该怎样唱？
生答
师问：是一起唱还是有先有后？谁先谁后？很好，我们来试着唱一唱
师：最后一段旋律在这里请看大屏幕，仔细听好，这个旋律应该怎样唱？（小羊老牛音乐一起弹）（先点伴奏）（一起唱）对了，这次是一起唱了，看，这个大括号再加上一条长竖线，就是合唱的标志，告诉我们小羊和老牛要一起唱啦，在演唱前，请同学们仔细听好自己队唱了几次？ 请再听一次。听好了吗？我们来试试好吗？（生带词演唱）
师：不错，如果小羊的声音再轻快些，老牛的声音再沉稳些那就更好了，再试一次。
师：嗯，还不错，但是合唱时除了要唱好自己，还要注意听一听别人的声音，要做到和谐优美，不能让自己的声音太突出，明白吗？好，请再唱一次（生唱）
师：这声音真是太好听了！我能再听一次吗？这段合唱的部分还有一句：“它们要吃草”，你听——(点课件)，我们一起来唱一唱。
[设计说明]循序渐进的引导，让孩子们不知不觉中掌握知识，享受音乐的乐趣。同时在教唱的过程中,老师没有一味的单一教唱,而是让学生自己边听加边奏边唱，调动了学生的积极性，抓住了他们的注意力,培养了他们的聆听习惯。
4、聆听欣赏，完整演唱
师：你知道吗？刚才同学们已经在不知不觉中和老师一起，把我们今天要学习的新歌，都唱出来了，下面就让我们完整的听一遍这首《老牛和小羊》，请闭紧小嘴巴，竖起小耳朵，注意听好自己这一组应该怎么唱，开始——（聆听，播放范唱）
师：老师发现大家听的时候特别认真，你一定很有收获是吗？
我们一起跟着唱一唱吧——（随音乐演唱）
师：唱着这首歌你的心情怎样？
师：那你怎样才能让大家知道你唱歌的时候很快乐、很高兴。
师：好，请大家带上表情和感情，我们一起拍着手唱一唱。
师生载歌载舞演唱歌曲。
[设计说明]有感情的演唱，对于二年级的学生来说，他们更愿意用自己喜欢的方式表达快乐，在本环节中，我通过学生自己寻找传递快乐的方式，让孩子们自己试着找到有感情演唱的方式与方法，孩子们很有兴趣。
三、乐器伴奏，参与表现
师：老师感受到了小朋友们快乐，有几件小打击乐器也感受到了你们的快乐，忍不住想参加我们。
1、练习两种乐器
师：小羊的声音欢快、活泼，所以我们用响板伴奏，请小羊队的同学轻轻地举起来，我们试着伴奏好吗？
（学生用响板练习伴奏）
师：老牛的声音低沉，请选择铃鼓的同学拿起铃鼓，我们一起来试试！
2、边唱边为歌曲伴奏：
师：请所有同学，轻轻拿起自己的乐器，让我们边唱边用打击乐器为歌曲伴奏吧！
（生表演）
师：请安静的把你的小乐器送回家并且马上坐好。
[设计说明]打击乐器的带入，既让学生了解并熟悉了乐器的特点和演奏方法，又在无形中熏陶了她们的节奏感，孩子们动手又动脑，玩的不亦乐乎。
四、编创歌词，拓展延伸
师：你的乐器声很动听，吸引了两只小动物，是谁呢？小鸡和小鸭，它们想考考你：老牛和小羊的声音，哪个高哪个低？（生答）哪个强哪个弱？（生答）生活中你都听到过哪些声音？（生答）
师：对，高、低；强、弱。都是声音的特点。那你认为，小鸡和小鸭的声音，谁的高，谁的低？（生答）谁的强谁的弱？（生答）
师：你能用这首老牛和小羊的歌曲，给小鸡和小鸭创编一首新歌吗？
师：你还能用生活中听到的哪些声音来编创一下呢？
师：小朋友们想象力太丰富了，太出乎老师的意料了，一起把掌声送给你们，谢谢你们的精彩表现，请安静地回到座位上坐好。
[设计说明]这一部分我设计安排的编创歌词，目的是培养孩子们编创能力，活跃孩子的思维，用找出生活中声音的强弱高低，抓住了学生的注意力，相信每一个孩子都能从中感受到音乐创作的魅力。
五、回味领悟，课堂小结
师：今天这节课我们一起合作演唱，一起合作演奏，一起学会了一首新歌叫作——《老牛和小羊》，希望同学们通过今天的学习，懂得爱护小动物，热爱大自然，热爱生活充实地度过每一天，将来做一个对社会有用的人，好，今天这节课就到这里，谢谢小朋友带给老师的惊喜和快乐，再见！
（播放歌曲《老牛和小羊》，学生在歌声中离开教室。）
[设计说明]通过小结，希望孩子们在本节课中，感受到音乐的魅力。更是有意识地引导学生走出课堂，走进自然，学会爱护小动物，热爱生活，真正有了深刻的体验。