鲁教五四学制版二年级音乐上册第4单元《唱歌　小动物回家》教学设计

《小动物回家》教学设计
【课标解读】
根据《音乐课程标准》要求，1-2年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然地嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、游戏相结合的综合手段，进行直观教学教学，聆听的音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。所以，本课在设计教学时，注重以审美体验为核心，以低年级学生的年龄特征为出发点，力求通过丰富多样的学习内容和活动方式，构建快乐和谐的音乐课堂，激发学习兴趣，发展学生多种智力和能力，并体现积极投入、主动参与的新课程理念精神，使学生在愉快的学习氛围中感受、享受音乐的美好，并能够积极主动地去表达和表现音乐，做课堂生活的小主人。
【教材分析】
《小动物回家》是山东教育出版社二年级上册第四单元《音乐中的动物》中的一首作品。本单元的主题是音乐中的动物，所选取的教学内容都是动物形象鲜明的歌曲或乐曲。学生通过唱歌、歌表演欣赏等音乐活动，感受不同音乐作品所描绘不同的音乐形象，丰富学生的情感体验。
《小动物回家》一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍。歌曲以明快活泼的旋律，描写了四种小动物回家的情景。歌词浅显易懂，旋律明晰流畅，塑造了四种小动物的形象。
【学情分析】
二年级的学生有了一定的音乐学习基础：他们节奏感较强，强熟悉四二拍子，了解强弱规律；能认识乐谱中的每个音符，但音准能力较弱；能辨歌曲中简单旋律，速度的快慢、力度的强弱；能够用自然的声音，自信、有感情地演唱歌曲，做到不喊唱。但活泼好动仍是这个年龄段孩子的特点，针对学生的生理和心理特征，本课让要本着“玩中学”的教学原则，在教学中本课我将利用多媒体的音像效果，激发学生学习的兴趣。迷人的画面、动听的旋律、肢体动作的表现，让学生在不断感受音乐的情绪和所表达的美好情感，进而准确动情地学唱、表演歌曲、唱美歌曲、、创作歌曲、开小小音乐会等形式，提升他们的自信心，展示孩子们的风采。
【教学目标及评价设计】
基于以上的分析，我设定的教学目标是：
1、能够掌握切分节奏、能正确演唱休止符、能够听辨旋律，能用自然的声音准确、流畅地演唱歌曲。这也是本课教学的重点。
评价：通过感受、模仿，对比、师生接龙让学生掌握歌曲节奏；用用轻柔、绵长的声音演唱；用旋律线，手势音高、比比谁的耳朵灵等方法唱准歌曲 ；通过充分地听，各种形式地唱：齐唱，男女唱，接龙唱等形式来达成这一目标。通过“传话筒”的游戏检测这一目标的完成情况。
2、认识力度、速度记号，尝试用不同的力度、速度表现四种小动物的形象跟随音乐有表情地律动。并在对比、交流、模仿中创编歌曲。这也是本课教学的难点。
评价： 通过“传话筒”的游戏检测这一目标的完成情况。
3、学会从力度、速度出发欣赏乐曲，感受乐曲的音乐形象。
评价：通过欣赏、能根据乐曲特点判断音乐形象，检测这一目标的完成情况。
【教学重难点】
1．掌握切分节奏、休止符
2．能通过不同力度、速度，形象的动作来表达歌曲意境，并能与他人合作唱出轮唱效果，能创编歌曲。
【教学准备】
课件、话筒、钢琴等。
【教学过程】
一、导入
1.师：今天动物王国正在开联欢会，嘘，请你闭上眼睛，感受一下，哪些小动物去参加了？
生交流
师评价：真 棒 呀 | 真 棒． |
【设计理念：本课的音乐知识-切分节奏，被巧妙地结合在老师的表扬节奏中，让学生对这一节奏有个初步的感受，降低了音乐知识的理解难度。】
2. 引导学生从速度、力度的角度欣赏、感受音乐特点。
师：说说你是怎么听出来的？
预设：速度比较慢，很像乌龟（你是从速度方面感受到速度很慢，就象乌龟在慢慢的爬）师用节奏表扬：真 棒 呀 | 真 棒． |
很沉重，就像大象（你是从力度方面感受到很重，也叫很强，就像大象迈着沉稳的步子走来了。）师用节奏表扬：真 棒 呀 | 真 棒． |
像活泼的小鸟在飞，（你是从歌曲的速度感受到速度很快，像小鸟倏地一下飞上了树梢）师用节奏表扬：真 棒 呀 | 真 棒． |
像可爱的小松鼠在蹦蹦跳（你是从节奏特点出发，感受到小松鼠蹦蹦跳跳）师用节奏表扬：真 棒 呀 | 真 棒． |
像小鸟在树上跳来跳去（那小鸟跳的很轻还是很重）（那你是从力度上感受到小鸟轻巧地在树枝上跳来跳去）
师用节奏表扬：真 棒 呀 | 真 棒． |
师总结：同学们的音乐感受能力真强，每个人对音乐的感受力都不同，最主要，你们能根据音乐的力度、速度出发来欣赏音乐。
师用节奏评价
【设计理念：音乐是听觉的艺术，听是基础．音乐教学首先应解决的是让学生学会倾听，培养聆听的习惯，从而使学生拥有音乐的耳朵，能够关注身边的音乐。本课的歌曲不难，但力度的处理是本课的重点，尤其是音乐记号的运用尤为重要。那怎样把枯燥的音乐知识灵活地运用到歌曲中？通过创设“听音乐，猜动物”的情境，用具有鲜明对比的一快一慢、一强一弱、一高一低两条旋律让学生感受到可以从这些方面来欣赏音乐，把力度、和速度在歌曲中的表现渗透给了孩子。】
二、感受歌曲
1.初听
师：仔细聆听，老师带来的这首歌曲中都唱到了哪些小动物？
2、再听
师：他们要去干什么？（回家）
这首歌曲的名字就叫做《小动物回家》。
3、3听
师：你们听听小动物们都用了什么样的方式回家呢？
（你能模仿出歌曲中的节奏么）
师评价：真 棒 呀 | 真 棒． |
三.节奏练习
1、师生接龙读歌词
①我们来合作一下，我来问、你来答，按照节奏来读一读小动物是怎样回家的。（注意速度）
【设计理念：切分节奏是这首歌曲的特点，也是学生比较容易出错的地方，采用师生接龙的形式让学生熟悉，并为接下来的交换打下基础。】
②认识休止符
师：你们知道小花猫为什么走路能静悄悄吗？因为他有一位好朋友，我们来认识一下听听他是怎么介绍自己的。（出示课件）
③用手势提醒休止符
2、交换接龙
3、教授切分节奏
①小动物的名字有点难是吧，这种节奏就是切分节奏。老师这节课就是用这种节奏来表扬你们的，我们一起来读一读。
②师生强弱对比读
③你能用切分节奏读一读咱们这首歌曲中小动物名字吗？
4.师生接龙朗读歌词
纠正节奏
师：小乌龟爬的太慢了，所以他很着急啊，所以把家拖得特别长，才能读出小乌龟这种急切的心情。
孩子们，我们再来试试吧，相信这次你们一定能读得非常正确。（师用节奏表扬）
【设计理念：在“情境+活动”的教学形式中，教学内容被巧妙地隐藏在有趣的情境活动中，孩子们在有趣的情境中不知不觉掌握知识。孩子们有趣的情境活动吸引，会主动亲近它，从中获得快乐，获得满足，在愉悦中接受知识，增长能力，得到美的感染和熏陶。】
四、学习歌曲
1、对口型
同学们读的这么好，相信唱得也能很棒，不过咱们这次在心里偷偷的随着音乐一起唱，但嘴里不出声，看谁的口型对的最好。
2、比比谁的耳朵灵——听辨旋律
①师：联欢会结束了，小动物们高高兴兴地往家走去，你们能帮他们找到他们各自回家的路么？（课件）请你认真看仔细听
②分句教唱、加上手势音高（你们的小耳朵可真灵）
【设计理念：这两个乐句的演唱，音准方面是难点，如何让学生唱准这两个乐句？我们经过试验认为用手势音高来帮助解决，学生掌握的比较快，效果也比较好。】
3、轻声演唱歌词
跟随着老师的琴，我们轻轻地用自己能听到的声音来唱一唱（第一次就唱得这么好尤其是休止符，唱得特别好）（刚才有的同学已经加上了动作）
4、师生接龙
（刚才有的同学已经加上了动作）我们来合作一下，老师提问你们回答，并用动作把小动物表现出来好吗。
5、完整演唱
同学们表现的太棒了，敢不敢挑战一下，演唱整首歌曲。
五、处理歌曲
1、小组讨论，为小动物选择恰当的力度、速度记号
师：瞧，它们又路过记号花园：每个小动物都有自己喜欢的小花，快速选选看！
2、小组交流
3、力度、速度处理
乌龟是慢吞吞地爬——慢速
小花猫走路静悄悄的——p
小鸭子走路不慌不忙，——中速
小鹿一跳一跳的——▼
师：咱们每组选择自己喜欢的小动物加入动作来唱一唱。看那组唱的最棒
4、完整表现歌曲
请起立，注意你的站姿，小男孩小八字步，双脚打开与肩同宽，小女孩小丁字步，调头挺胸、看谁的小脸笑得最甜谁的声音一定最美。
【设计理念：本环节，是力度这一知识的延伸。我设计了“为小动物选则音乐记号”。本课中的四种小动物各有特点小鹿一蹦一跳、小鸭子摇摇摆摆、小乌龟慢吞吞、小花猫静悄悄，孩子就会从动物的特点出发，来选择不同的音乐记号来表现不同的音乐形象。】
2、传话筒游戏
小演唱家们，你们准备好了么，咱们的传话筒游戏开始了
【设计理念：为了鼓励孩子积极的表现自己，我设计了传话筒的游戏既能检查每个孩子歌曲演唱的情况，同时让一些后进生和比较害羞的孩子有了一个表现自己的机会，在亲身参与音乐活动的过程中感受音乐、喜欢音乐。并培养了学生音乐表现的自信心。】
六、拓展
1）二声部轮唱
1、师配合原唱示范二声部轮唱。
师：这动听的歌声吸引来了他们的好朋友，他们此起彼伏地唱起了动听的歌。
2、找规律
师：你能找到他们和好朋友是怎样配合的吗？
3、体会轮唱
在师的指挥下，生与原唱合作，感受轮唱。
4、小组合作二声部轮唱
【设计理念：音乐课程标准要求三年级以上孩子能进行简单的二声部合唱，在本节课我给本课增加了难度，通过小动物和好朋友们此起彼伏的合作，让孩子初步感受轮唱这一演唱形式，培养孩子们的合作能力。】
2）创编歌词
1、生根据小动物走路的力度速度特点自由创编。
师：在同学们的帮助下，小动物们都回到了家。其他小动物也想加入，同学们开动脑筋，想想看争当小小词作家。
2、加上动作表演
【设计理念：这首歌曲音乐形象鲜明，让孩子根据动物走路的力度速度，寻找适当的小动物。】
3.欣赏：听音乐、猜乐曲里都出现了哪些小动物？
师：音乐就是这么奇妙， 动物王国里正准备下次联欢会曲目呢！让我们先睹为快吧！
请你闭上眼睛，感受一下这一段旋律中都有哪些小动物？
【设计理念：本环节是对音乐知识——力度灵活运用的升华，旨在培养学生倾听音乐、根据力度判断音乐形象。一段很优美、抒情的、优美动听的旋律里面有许多种动物的声音，引导孩子们要从不同动物的特点、音乐的旋律出发，说出正确的音乐形象，培养学生的欣赏能力。】
七、总结
师：同学们的音乐感受能力可真强，音乐的世界还有很多的秘密等待你们去探索，希望你们个个都能成为小音乐家，好了孩子们，让我们在优美的歌声中慢慢走出教室吧！