人教版九年级下册化学教案：9.2.1 溶解度
文档属性
| 名称 | 人教版九年级下册化学教案：9.2.1 溶解度 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-27 21:50:52 | ||
图片预览
文档简介
教学基本信息
课 题
课题二 溶解度（第一课时）
是否属于地方校本课程
否
学 科
化学
学段
初中
年级
九年级
相关领域
教材
人教版九年级化学下册
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
实施者
指导者
课件制作者
1. 指导思想与理论依据
本课题属于一级主题《身边的化学物质》中二级主题《水和常见的溶液》中的一个课题，新课标对于此课题要求是：1.了解饱和溶液和不饱和溶液的含义。
2. 教学内容分析
本课题是在课题1的基础上，定量研究溶质在一定量水中溶解的限度。本课题包括饱和溶液和溶解度两部分内容。
在“饱和溶液”这部分中，首先，通过【实验9-5】和【实验9-6】来讨论，从而引出饱和溶液和不饱和溶液的定义，并结合实验说明：只有指明“在一定量溶剂里”和“在一定温度下”，溶液的“饱和”和“不饱和”才有确定的意义。然后，结合【实验9-6】中的硝酸钾晶体的析出介绍结晶现象。同时，以海水晒盐为例，说明蒸发溶剂也是获得晶体的常用方法。最后，总结在一般情况下饱和溶液和不饱和溶液之间的转化。
3. 学生情况分析
基于溶液在化学研究和生产、生活中有着广泛的应用，学生只定性地了解溶液的组成和基本特性是不够的，还应定量地认识溶液。本课题以溶解度为核心，展开对溶液的定量研究。从定性研究到定量研究，知识内容上加深了，研究方法上要求提高了，对学生的能力要求提升了一个层次。
4. 教学目标
1.了解饱和溶液和不饱和溶液的含义。
2.学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。
3.能举例说明结晶现象。
本课结束时，学生能够了：1、能鉴别饱和溶液和不饱和溶液。
2、理解结晶现象。
3、知道饱和溶液和不饱和溶液的转化方法。
5. 教学重、难点
教学重点：
饱和溶液和不饱和溶液。结晶现象。
6. 教学流程图
导入----自主学习----演示实验----交流讨论---得出总结---课堂小结----堂清检测
7. 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学资源
设计意图
复习导入
溶液是由什么组成的？
2、溶质能无限度地溶解在水中吗？（PPT展示）
思考并回答
PPT
复习回顾旧知识，同时，引出新问题。
自主学习
分段出示自主学习提示：
1、什么是饱和溶液和不饱和溶液？
2、什么是结晶
3、认识“晒海盐”过程。
根据教师出示的自主学习内容进行自主学习
课本
了解学习任务，通过学生自主学习结合生活经验，解决相关问题。提高自学能力。
演示实验9-5
用烧杯取20ml 水，向烧杯中加入5g 食盐，搅拌，观察现象。再加入5g 食盐，搅拌，观察现象。
（讲述：像这样不能继续溶解溶质的溶液，我们称之为饱和溶液，刚才那个溶液1还能继续溶解溶质的溶液，我们称之为不饱和溶液。）
2、继续再加入15ml水，搅拌，观察现象
（没有溶解的氯化钠又继续溶解，又变成不饱和溶液）
观看实验现象
填写表格
演示
直观的观察氯化钠溶解
结论
1、不饱和溶液如何能变成饱和溶液？饱和溶液又是怎么样变成不饱和溶液的？
（不饱和溶液——————饱和溶液）
如何鉴别饱和溶液和不饱和溶液？
（容器底部是否有剩余固体）
思考、讨论、小结
形成新知识
演示实验
9-6
学生用烧杯取20ml水，向烧杯中加入5g硝酸钾，搅拌，观察现象。再加入5g硝酸钾，搅拌，观察现象。
2、加热。
3、再加入5g硝酸钾，搅拌。
4、冷却。
观看实验现象
填写表格
演示
直观的观察硝酸钾溶解
结论
不饱和溶液如何能变成饱和溶液？饱和溶液又是怎么样变成不饱和溶液的？
（不饱和溶液——————饱和溶液）
2、不饱和溶液与饱和溶液受什么因素影响？（温度和溶剂。因此在只有指明“溶剂和温度”时，“饱和与不饱和”才有意义。）
思考、讨论、小结
形成新知识
追问
1、说到降低温度，我们看看刚才加热好的硝酸钾溶液，现在冷却了，我们看看有什么现象？
（讲解：固体从溶液中以晶体的形式析出，这一过程叫做结晶）
2、结晶有两种方式。降温是一种，第二种是蒸发结晶。
思考并回答
理解知识
播放视频
播放海水晒盐的视频
1.学生看视频，理解感知
课本、PPT
通过直观感知
板书
降温结晶和蒸发结晶
做笔记
总结结论
小结
选学生谈谈收获
反思、总结
课本
提高总结能力。
课堂练习
1. 下列叙述中，正确的是（ ）
A. 升高温度时，饱和溶液一定变成不饱和溶液
B. 降低温度时，不饱和食盐水可能变成饱和食盐水
C. 有晶体析出的溶液一定是浓溶液
D. 用加热蒸发的方法，能使医用酒精变成无水酒精
2、把室温下的不饱和食盐水变成饱和溶液，最好的方法是（ ）
蒸发水 B. 加食盐
C. 给溶液降温 D. 给溶液升温
3、要使一瓶接近饱和的硝酸钾溶液变为饱和溶液，可采用的方法有( )
4、将一杯20℃时的硝酸钠饱和溶液变为20℃时的不饱和溶液，可采用的方法是（ ）
A降低温度 B加入溶剂
C倒去一半溶液 D蒸发溶剂
学生独立完成
巩固学习成果，提高学习效果。
板书设计：
1092835-394970falsefalse
22
falsefalse
22
不饱和溶液 饱和溶液false结晶
8.学习效果评价设计
学 习 效 果 评 价 表 (课 后 )
9. 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
课 题
课题二 溶解度（第一课时）
是否属于地方校本课程
否
学 科
化学
学段
初中
年级
九年级
相关领域
教材
人教版九年级化学下册
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
实施者
指导者
课件制作者
1. 指导思想与理论依据
本课题属于一级主题《身边的化学物质》中二级主题《水和常见的溶液》中的一个课题，新课标对于此课题要求是：1.了解饱和溶液和不饱和溶液的含义。
2. 教学内容分析
本课题是在课题1的基础上，定量研究溶质在一定量水中溶解的限度。本课题包括饱和溶液和溶解度两部分内容。
在“饱和溶液”这部分中，首先，通过【实验9-5】和【实验9-6】来讨论，从而引出饱和溶液和不饱和溶液的定义，并结合实验说明：只有指明“在一定量溶剂里”和“在一定温度下”，溶液的“饱和”和“不饱和”才有确定的意义。然后，结合【实验9-6】中的硝酸钾晶体的析出介绍结晶现象。同时，以海水晒盐为例，说明蒸发溶剂也是获得晶体的常用方法。最后，总结在一般情况下饱和溶液和不饱和溶液之间的转化。
3. 学生情况分析
基于溶液在化学研究和生产、生活中有着广泛的应用，学生只定性地了解溶液的组成和基本特性是不够的，还应定量地认识溶液。本课题以溶解度为核心，展开对溶液的定量研究。从定性研究到定量研究，知识内容上加深了，研究方法上要求提高了，对学生的能力要求提升了一个层次。
4. 教学目标
1.了解饱和溶液和不饱和溶液的含义。
2.学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。
3.能举例说明结晶现象。
本课结束时，学生能够了：1、能鉴别饱和溶液和不饱和溶液。
2、理解结晶现象。
3、知道饱和溶液和不饱和溶液的转化方法。
5. 教学重、难点
教学重点：
饱和溶液和不饱和溶液。结晶现象。
6. 教学流程图
导入----自主学习----演示实验----交流讨论---得出总结---课堂小结----堂清检测
7. 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学资源
设计意图
复习导入
溶液是由什么组成的？
2、溶质能无限度地溶解在水中吗？（PPT展示）
思考并回答
PPT
复习回顾旧知识，同时，引出新问题。
自主学习
分段出示自主学习提示：
1、什么是饱和溶液和不饱和溶液？
2、什么是结晶
3、认识“晒海盐”过程。
根据教师出示的自主学习内容进行自主学习
课本
了解学习任务，通过学生自主学习结合生活经验，解决相关问题。提高自学能力。
演示实验9-5
用烧杯取20ml 水，向烧杯中加入5g 食盐，搅拌，观察现象。再加入5g 食盐，搅拌，观察现象。
（讲述：像这样不能继续溶解溶质的溶液，我们称之为饱和溶液，刚才那个溶液1还能继续溶解溶质的溶液，我们称之为不饱和溶液。）
2、继续再加入15ml水，搅拌，观察现象
（没有溶解的氯化钠又继续溶解，又变成不饱和溶液）
观看实验现象
填写表格
演示
直观的观察氯化钠溶解
结论
1、不饱和溶液如何能变成饱和溶液？饱和溶液又是怎么样变成不饱和溶液的？
（不饱和溶液——————饱和溶液）
如何鉴别饱和溶液和不饱和溶液？
（容器底部是否有剩余固体）
思考、讨论、小结
形成新知识
演示实验
9-6
学生用烧杯取20ml水，向烧杯中加入5g硝酸钾，搅拌，观察现象。再加入5g硝酸钾，搅拌，观察现象。
2、加热。
3、再加入5g硝酸钾，搅拌。
4、冷却。
观看实验现象
填写表格
演示
直观的观察硝酸钾溶解
结论
不饱和溶液如何能变成饱和溶液？饱和溶液又是怎么样变成不饱和溶液的？
（不饱和溶液——————饱和溶液）
2、不饱和溶液与饱和溶液受什么因素影响？（温度和溶剂。因此在只有指明“溶剂和温度”时，“饱和与不饱和”才有意义。）
思考、讨论、小结
形成新知识
追问
1、说到降低温度，我们看看刚才加热好的硝酸钾溶液，现在冷却了，我们看看有什么现象？
（讲解：固体从溶液中以晶体的形式析出，这一过程叫做结晶）
2、结晶有两种方式。降温是一种，第二种是蒸发结晶。
思考并回答
理解知识
播放视频
播放海水晒盐的视频
1.学生看视频，理解感知
课本、PPT
通过直观感知
板书
降温结晶和蒸发结晶
做笔记
总结结论
小结
选学生谈谈收获
反思、总结
课本
提高总结能力。
课堂练习
1. 下列叙述中，正确的是（ ）
A. 升高温度时，饱和溶液一定变成不饱和溶液
B. 降低温度时，不饱和食盐水可能变成饱和食盐水
C. 有晶体析出的溶液一定是浓溶液
D. 用加热蒸发的方法，能使医用酒精变成无水酒精
2、把室温下的不饱和食盐水变成饱和溶液，最好的方法是（ ）
蒸发水 B. 加食盐
C. 给溶液降温 D. 给溶液升温
3、要使一瓶接近饱和的硝酸钾溶液变为饱和溶液，可采用的方法有( )
4、将一杯20℃时的硝酸钠饱和溶液变为20℃时的不饱和溶液，可采用的方法是（ ）
A降低温度 B加入溶剂
C倒去一半溶液 D蒸发溶剂
学生独立完成
巩固学习成果，提高学习效果。
板书设计：
1092835-394970falsefalse
22
falsefalse
22
不饱和溶液 饱和溶液false结晶
8.学习效果评价设计
学 习 效 果 评 价 表 (课 后 )
9. 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
同课章节目录