人教版八年级上册物理教案：4.4光的折射

教学设计
学
科
物理
年
级
八年级
教学形式
教
师
单
位
课题名称
光的折射
学情分析
1、见过生活中诸多的光的折射现象,对于光的折射现象有初步了解。
2、已经学习过光的反射，对三条线的定义有了认知基础，会做光的反射图像，可以从反射光线迁移到折射光线来，所以具有了一定的学习基础?
3、做过一些物理实验，对光的反射实验操作过程具备一定的认知，知道基本的方法和要求，为光的折射实验奠定了基础。?
4、八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，喜欢用已有经验来自以为是的解释科学规律，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
教材分析
本节为人教版八年级物理上册第四章《光现象》第四节《光的折射》，是光的反射的后续课程，能使学生进一步了解光学的有关知识，又是后面透镜及其应用的基础，在教材中处于承上启下的地位。光的折射现象学生相对熟悉，也比较感兴趣。学生通过对光学三大现象的分析，完善了知识架构，丰富知识内容，开拓了认知思维；培养密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力。
教学目标
1.通过观察实验现象，能说出什么是光的折射。?
2.通过自学，能区分入射角、折射角、法线。
3.通过实验探究，能说出折射光线、入射光线、法线的位置关系；当光从空气斜射入玻璃或其他介质时，
折射光线的分布规律以及折射角和入射角的关系；能说出当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变。
4.能用折射规律解释生活中的现象。
5.能根据所给事例区分光的折射跟其他光现象。
教学重难点
重点：实验探究光的折射规律
难点：1.学生对人们总认为光沿直线传播错觉的理解。
2.用光的折射解释生活中的现象
教学策略：
建议：
丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象.进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律.激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性，积极性，创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习巩固，做好铺垫
创设情景，激发兴趣
观察实验、明确定义
自主学习，认识概念
合作探究、总结规律
7.?学以致用、解释现象
8.总结提升，课堂小结
平面镜成像的原理？
感觉镜子后面有像的原因是什么？
播放视频《小熊跳水的故事》引入池水变浅的话题，激发学生兴趣。
提出问题：生活中还有哪些类似现象？
3.联系生活、引入课题
教师引导学生观察放入装有水的烧杯中的笔，看上去好像断了，提出问题：你们想知道为什么会
产生这种现象吗？
教师演示光在同种均匀介质中的传播和在两种不同介质中的传播。通过实验明确光斜射入另一种介质才会发生偏折。
组织学生自学教材内容，认识基本概念。为实验探究做好铺垫。
通过图片中的光线，引导学生理解水中的笔为什么会弯。再播放杯子中倒水发现钥匙视频。
总结生活中的折射现象并提出问题；光的折射现象与光的反射和直线传播的本质区别是什么？
通过课堂游戏，将光的折射与其他光现象区别出来。
思考
回答
观察
思考
预设：学生能联想到铅笔错位
观察，对比
总结定义
自学
回答
学生小组内合作探究折射光线的偏折情况、入射角和折射角的大小情况
小组内
交流讨论、汇报展示解释碗底的钥匙为什么会浮现
思考、回答
玩游戏巩固知识
既巩固了关于平面镜的知识，又为解释光的折射现象这个难点做好铺垫。
利用动画视频，生动的再现生活中常见的场景，使学生快速投入学习，并感受到物理就在身边。
通过对比实验，使学生认识到光从单一介质向不同介质中传播时，传播方向会发生变化，方便学生理解光的折射，为后面的知识提升做好铺垫
检查学生对概念的理解运用，并将学生问题暴露出来，及时纠正对物理概念的认识。同时也培养了学生的自学能力。?
学生实验，讨论交流、汇报展示，教师加以点拨，在师生互动中完成对光的折射规律的总结，在潜移默化中突破重点难点。
利用视频播放功能，播放有趣的折射现象，让学生感受物理是有趣的、有用的。学生讨论交流、汇报展示，教师加以点拨，在师生互动中完成学习，顺利成章的解决难点。
利用交互式白板触屏点击完成游戏，用游戏的形式增进学生的注意力和兴趣,寓教于乐，巩固学习内容。
板书设计
定义
折射规律
折射
分层作业设计
课堂：解释小猫为什么叉不到鱼？
家庭：学习之友
4.4